影片《怦然心動》塑造人物的手法分析

葉思敏

[摘要]本文從劇作角度簡析電影《怦然心動》，筆者認為，該片成功塑造人物得益于三點：一是人物語言的運用；二是人物關系的設計；三是對比手法的運用。

[關鍵詞]《怦然心動》；人物；手法

一、人物語言的應用

“我這輩子只希望茱莉貝克離我遠點。”布萊斯斜視的雙眼掠過女孩緋紅的雙頰。《怦然心動》由這么一句小男孩夾雜著厭惡語氣的獨白拉開了帷幕。全片大篇幅運用男女主人公的雙方獨白，作為推動敘事的手段——這是該影片最鮮明的特色，也是其最為人津津樂道的獨特之處。含獨白片段的電影時常有之，但不同于《小城之春》中一個人獨白敘述一個故事的手法，《怦然心動》是分別由兩個人來敘述同一個故事。男女主人公的獨白分布相對均等，使得觀眾足以用一個無關陛別代入的角度去感受這個故事。

在這個以獨白為主要手段推進的敘事中，人物的語言對人物塑造起著不容小覷的作用。一是對茱莉的語言描寫，例如影片伊始，當茱莉無意中牽住布萊斯的手時，她所想的“我看得出他舍不得我，然后他就抓著我的手，我肯定他對我有感覺。”此時的她是一個將朦朧愛意稱之為“感覺”的單純、天真的小女孩。當茱莉形容雪莉是一個“八卦、兩面三刀的淫娃”時，尖酸刻薄的話語雖與她一貫的甜美可人形象毫不相符，卻恰到好處，使觀眾感受到這個人物的真實。

二是關于布萊斯的獨白部分。他說“我絕對不會吃與茱莉有關的任何東西”，他說“茱莉其實算不上我的朋友”。他甚至掰扯出無厘頭謊言“我的父親要我去幫忙修那個什么……那個……那個東西！”來拒絕茱莉。但最終他也說了“我終于不得不承認，我喜歡她”。這種感情態度的轉變不是一蹴而就的，伴隨著布萊斯的成長，他的語言為他的轉變做出力證。

人物獨自所敘述的故事出自于該人物的主觀視角，固然有其局限性，但在該影片中，當全知全能的觀眾，將二者所敘述的故事拼湊在一起時，樂趣就體現出來了。如其中一幕，布萊斯在與雪莉分手后，對茱莉打了個簡短的招呼“嗨，茱莉”，在茱莉的闡述中成了“他又開始向我示好了”。同一個事件，幾乎等同的鏡頭，兩個不同的心理版本在影片中被多處運用，這些也是對比手法的彰顯之處。

二、人物關系的設計

除人物語言的獨具匠心之外，編劇對幾個相關人物的設計也可謂用心良苦。正如影片中茱莉父親提醒著的“注意整體”，亦如亞里士多德曾制定過的戲劇必須恪守的規律，“有人認為，情節之統一，出于只寫一個人物，其實不然。因為一人的遭遇可能很多，甚或無數可計，其中有些無法統一；同樣，一人的行為可能甚多，其中有些不能構成一件行為。”據此，他認定，只描寫一個人是不能保證情節完整性的，必須是一件事。而在這些事件中，相關人物起著舉足輕重的作用。

影片中每一個相關人物的出現，編劇都好似揣摩準了觀眾的疲乏點，布萊斯的外公、茱莉的叔叔，這樣的新人物都在他們應當出現的時候出現了，在茱莉與布萊斯構成的線索之外，展開了分支的小故事，在這些故事中，這些相關人物或多或少，或有意為之或無意使然地幫助、推動著兩個小主人公的成長，充當著導師等的角色，各司其職。

且在這些相關人物出場的片段，影片采用的敘述方式也有出彩之處，出現類似回憶的追溯方式。其中，值得一提的還有籃子男孩拍賣會的片段，茱莉出于同情心，棄布萊斯而拍買了無人購買的男孩，并與其約會。對比方式中顯現人物的善良，無不是又一次成功的“救貓咪案例”，通過對茱莉善良的描寫，緊緊抓住了觀眾的情感。

三、對比手法的使用

在劇本創作中，重復不失為一個好方法，而在同一個地點以對比的方式進行重復，則更具獨特意蘊。在校園的一面玻璃窗后，茱莉正竊喜著布萊斯和雪莉發生矛盾，同樣一個鏡頭，玻璃窗后那個偷窺者卻轉換成了布萊斯，茱莉成了被目光追隨的人。在教室里，一度是茱莉望著布萊斯的后腦勺發呆，現如今卻是布萊斯不得不以“她頭頂有蜜蜂”這樣可笑的借口，來掩飾自己長時間聚焦在茱莉身上的眼神。在這樣的對比中，觀眾見證了一個看似茱莉追逐布萊斯的過程，但實則是揭示了布萊斯落后于茱莉的腳步一“當你喜歡我的時候，我不喜歡你；當你愛上我的時候，我喜歡上你；當你離開我的時候，我卻愛上你。”在表現力方面，沒有什么比對比更加鮮明、行之有效的手段了。

四、結語

再次借用茱莉父親的一句“整體大于部分總和”來總結該部影片。這部純愛主題的電影充滿了許多真實人性的缺點，卻真實得討喜。不同于侯孝賢導演陽春白雪的情懷，該影片簡單易懂，也不乏可細細思量的韻味。人物語言的運用、人物關系的設計、對比手法的使用等獨具匠心，使這個在主題上不出奇的電影展示出別樣的光彩。endprint