中心不明麻煩大（上）

許世平

解決好“詳略不當”與“細節粗糙”的問題后，我們寫起文章大多都已能有模有樣。但是許多同學在掌握了這些基本功之后，在寫文章時卻常常犯下另一個非常嚴重的毛病。是什么毛病呢？

我們練好了文筆，是不是寫出的作文就一定得體、恰當的呢？不一定！為什么呢？原因很簡單，因為文筆練好了，是要將它用在需要用的內容上，而不是用在所有的內容上。在我們的身邊，我們常常能看到這么一種現象：平時一些作文寫得不錯的同學，總喜歡把作文寫得很長很長，寫得非常具體。這樣的文章看起來似乎文采飛揚，非常耐讀，而實際上，讀者真正讀起來時，卻常常會感到厭煩，不知其所云。這是因為，我們必須要圍繞一個“中心”來寫，只有把“中心”突出了，作文才能寫得恰到好處。

一、病文觀察

病文再現1：

暑假里的一天

今天上午，我在鋼琴班練琴。因為練習的曲子比較難，我感到有一些吃力。沒過多久，下課了，我高高興興地來到肯德基吃午餐。

到了肯德基，我看到早已經坐在那里等候的伙伴——佳佳。她已經點好了午餐，靜靜地在那里等我。她看到我過去了，主動和我問好，我坐下以后，就和她一起聊天，天南地北無所不聊。

下午，我到游泳館里學游泳，這里的人可真多。不過也不奇怪，因為天氣太熱的緣故吧，我想。我跟著教練學習游泳的姿勢，一點一點地虛心學習。慢慢的，我對游泳有了一些興趣，自己也可以浮在水中了。

這就是我暑假里的一天。

點評：

這篇作文的問題是顯而易見的，主要的大問題有兩個。第一個，作文的人物描寫功底太淺，所以全篇作文都只運用了敘述的方式，將一天的事情完整記錄下來。這樣導致了作文的不詳細，不具體。但是，更為嚴重的問題是全篇作文居然沒有“中心”。也就是說，讀者讀了之后，沒有任何的收獲，僅僅只是知道作者在記錄一天的事情而已，卻不知道作者到底想表達什么。這樣的作文就是我們常說的“記流水賬”，讀起來，只會浪費讀者的時間。

病文再現2：

好學的媽媽

天一黑，就“嘩嘩”地下起雨來。我忽然想起媽媽在夜校學習，沒帶雨傘。我穿上雨衣，拿起一把舊雨傘就往媽媽學習的學校奔去。

到了教室門口，只見教室里坐滿了人。有的頭發已經斑白了，有的還穿著工作服。媽媽坐在第一排，她認真地聽著、記著。望著媽媽的身影，我心里熱乎乎的。媽媽的年齡雖不算太大，但工作、家務很多，也很繁重，可媽媽從未耽誤過學習，還被評為廠里的業余學習積極分子哩。

我望著望著，不禁眼前浮現出一件往事。

那還是我上三年級的時候。我因得了病，半個月沒上學。媽媽下了班，先是做好飯，然后就趴在桌子上給我補課。媽媽非常耐心，對每個字的讀音、筆劃都千叮嚀萬囑咐，生怕我讀錯，寫錯。媽媽還鼓勵我不要擔心，她一定不讓我落下功課。

我有一個多好的媽媽呀，想著想著，我不覺地流下了熱淚。

點評：

題目是《好學的媽媽》可是，文章中提到的兩件事情，一件是關于媽媽好學的，第二件卻是寫媽媽如何關心我的。我們將文中這兩件事情聯系題目，直接可以感覺到有些文不對題。而題目是作文的中心，所以作文的第二件事不應該寫出來，因為第二件事情與作文的中心無關。所以，這類的作文屬于“兩個中心”的作文。

病文再現3：

忘不了的事情

那年，我和同桌李可吵了架，幾年的友誼就這樣徹底破裂了。我發誓這輩子再也不搭理他。為什么呢？答案很簡單，我在學校里拿了別人的東西，他是僅有的知情人，可是他卻全然不顧及我們的友誼，將這件事告訴了老師，老師嚴厲地批評我，還告訴了我爸，害得我被打了個半死。這算什么朋友？從此往后，我再也不搭理他，隨后，我還想到了一個報復他的計劃。

終于有一回，我找到了機會。我和李可平時常去玩的地方有一段沙地，我提前在沙地中挖了一個坑，然后在坑中墊好塑料袋，在塑料袋里裝滿水，然后將沙坑填起來。那天，李可看到了我，便走過來，想和我一起玩。我和之前一樣沒有理他，蹲在沙坑旁邊玩沙。我低著頭想：只要你走過來，掉下去，我便可以嘲笑他了，那才叫開心呢！可沒想到，我正得意的時候，身體突然傾斜了一下，還未弄清是怎么回事，半個身子就掉進了我自己挖的陷阱里了，這時，李可跑過來，從沙坑里拉起我，關心地問我受傷了沒有，還說：“到底是誰這么缺心眼，在這里挖了一個坑！”

我十分生氣，好好設計的計劃，卻把我自己給坑了！

不過，總有一天，我一定會報復成功的！

點評：

這篇文章寫的是事情，可是當我們讀完之后，是不是感覺到特別的別扭呢？盡管文中有反映害人終害己的事例，可是作者卻一心只是想報復。這樣以“報復”思想為中心的文章就根本沒有值得書寫的意義。因為讀者讀了之后，只會想著今后遇到類似的事情也要跟著報復。如果人人如此，那我們這個社會就亂套了。

病文再現4：

媽媽，您錯怪我了

我的往事就像天上的星星一樣，有很多很多。現在，就讓我隨便摘下一顆，說給你聽吧。

那件事發生在我讀四年級時的一天下午。我放學后，剛回到家，進了門，屋里靜靜的沒有一點兒聲音，就連一根針掉到地上的聲音都能聽到。我頓時產生一種不祥的預感。我試著叫出聲：“媽媽，我回來啦。”媽媽語氣很重地對我說：“孩子，你進來我房間，我有事要問你。”我懷著好奇心，走了進去。“你先坐下。昨天，你說要買作文書，要8元錢，我要你在我錢包里拿10元。怎么今天早上我數錢時，少了20元錢。”我著急地說：“我沒拿，我昨天只拿了買作文書的10元錢。”媽媽說：“你沒拿？爸爸去出差了，家里只有我和你，不是你拿是誰拿，難道有10元錢會飛嗎？”我含著淚說：“沒拿就是沒拿，你竟然連自己的孩子都不信。”“媽媽不是不相信你，倒是你自己做錯了不敢勇于面對錯誤。”說完，她拿出錢包，又數了一次。“咦，怎么這10元錢又飛回來啦？”原來，媽媽數錢的時候，兩張10元錢貼在一起，所以就以為我拿了。現在，真相大白了，我可哭得更厲害了。媽媽說：“好孩子，不用哭，是媽媽錯怪了你，對不起。”雖然真相大白了，媽媽也對我道歉了，但是不知為什么，我心里還是十分難受。

每當我想起這件事，我就會感到十分委屈。

點評：

這篇作文，作者筆下的事情寫得還是較為具體的。只是作者最后反映出的“中心”只是自己簡單的感受——委屈。這樣的“中心”表達，相對而言，太過于簡單了。

從以上幾篇例文我們可以看出：作文的“中心”對于作文而言實在是太重要了！

二、病因診斷

上面四篇病文中的問題，都是我們平時寫作時經常出現的。四篇病文盡管有一些區別，但是都屬于作文“中心不明確”的范圍。那么到底是怎樣導致的呢？主要還是我們同學平時寫作文，只顧下筆，卻忽略了要圍繞著作文的中心寫作。因此，建議我們的同學在寫作前，自己先思考自己寫的作文，到底要反映出什么中心，表達出什么樣的思想感情等。endprint