大學生養成教育對高校培養綜合型人才的重要意義

汪琢，香思敏，王虹玲

（沈陽工學院生命工程學院，遼寧撫順 113122）

從古至今，養成教育的思想屢見不鮮。《周易》中曾記載，啟蒙教育的目的在于培養孩童淳樸的做人品質，并且淳樸的做人品質是圣人成功的充要條件。《呂氏春秋》中也講到了人的社會生存能力需要后天的教育和培養，需要個體經過后天不斷的努力[1]。

目前，大學生的養成教育是在各大高校、家庭與社會的相互配合下，根據大學生身心的形成和發展規律，從新媒體的使用、自身安全意識以及社會責任感的養成教育這三方面運用各種手段，對大學生實施系統養成教育[2]。

1 當前大學生養成教育中存在的主要問題

1.1 新媒體的使用使其產生惰性

網絡課程、電子作業、在線考試成為大學校園里普遍的教育方式，網上獲取海量新知識也成為大學生常用的學習方式。但同時，網絡帶來的不良習慣給大學生造成了許多負面影響。大學生的學習習慣受到的影響最大。網絡的方便快捷代替了大學生較多的動手動腦機會，使他們產生了惰性，從而造成大學生在學習中遇到問題，不加思考的從網絡中尋找答案的現象。在課堂上玩手機現象與日俱增，以至于取代了聽講與自習。學生關心的不再是學業成績，而是網游、網聊、休閑購物。許多大學生的生活依賴于網絡，養成了不良的就寢習慣、消費習慣和衛生習慣。他們熬夜上網購物、吃飯靠外賣、不勞動不運動。低頭族、御宅族成為他們的代名詞，不良的生活習慣嚴重影響了他們的身心健康[2]。

1.2 社會責任感的缺失

有不少女學生受到大眾明星的影響，盲目追崇名牌，追求物質生活，放棄自己的奮斗方式，缺乏長遠的發展頭腦，只圖眼前的享受，這是一種典型的不為自己負責的體現[3]。使得大學生的社會責任感降低，并在很多的集體活動中存在不愿奉獻自身力量的思想，一味地追求個人利益，在很多事中都以自我為焦點，不懂得為團隊中的他人著想，缺乏團隊意識，使得不利于個人的成長與發展。

1.3 安全意識的缺乏

提高大學生的安全意識，是保證農業大學整體工作持續運轉的根本，但其效果往往是隱性的。缺少安全教育方法，導致大學生錯誤地認為新聞上報道的誤入傳銷、發生火災、網絡詐騙等安全隱患不會發生在自己身上，從而缺乏責任感和緊迫感[4]。因此，加強大學生安全防范意識，是農業大學教師在對其大學生進行安全教育時的重中之重。

2 對于大學生養成教育的應對措施

2.1 審視新媒體的使用

首先，可以開設《大學生文明素質養成》公選課，將新媒體帶來的文明行為習慣問題作為重點內容進行教育。其次，也可以在課堂上設立手機袋，督促學生在上課期間上交手機，做到集中注意力聽講，使學生達到最好的聽課效率。并保持網絡課程、電子作業、在線考試對學校提供豐富的教學素材，保持海量知識供大學生參考的優勢。

2.2 增強大學生的社會責任感

一是農業院校應充分發揮思想政治理論課主陣地的作用，以培養大學生正確的使命意識、憂患意識、擔當意識、奉獻意識為前提，逐漸引導大學生樹立社會責任感；二是學校應該組織大學生多參加社會實踐活動，引領大學生走出校園、加深其面對社會時的認識，還能對自己的能力有所估量，在學校的學習中有明確性；三是學校可以組織學生參加一些社會公益活動，學生可以從中體會到團結的力量，學會在團隊中合作，還能培養自己的吃苦耐勞精神。

2.3 提高大學生的安全意識

一是農業大學設立安全宣傳欄，并定期對廣大學子們做安全教育講座，講述當下最新的大學生缺乏安全意識的案例，以此來提醒學生們提高保護自己的安全意識；二是可以借助多媒體平臺，例如設立微信公眾平臺，及時推送最新的安全防范知識，讓學生們學會當遇到危險時如何機智應對，從而達到保護自己的目的；三是建立安全宣傳手冊，在寒暑假期前后，輔導員組織學生進行安全教育學習。

3 結語

養成教育離不開大學生本人的積極主動的配合，同樣離不開教育者必要的引導、指導和管理，這是實現大學生養成教育效果持久、有實效的內在需求。養成教育在于從小事做起，從自身做起，從身邊做起，養成良好的行為習慣，培養一批優秀的當代大學生。