崩潰的男孩怎樣自救（上）

馬志國

心理癥狀：孩子要徹底崩潰了！

今天，坐在我面前的來訪者，是從外省遠道而來的一對母子。男孩是一所重點高中重點班的學生，高高大大卻表情漠然，看得出對心理咨詢的無所謂。母親是一位中學教師，緊蹙的眉頭卻掩不住內心的急切和焦灼。

母親說：“大約兩個月前，也就是期中考試后的一天，孩子因為身體不適請了兩天假。沒想到從此孩子就再也沒能走進校門。我和孩子談了很多，也請老師和他談，請親朋好友和他談。孩子有過幾次答應去上學，可到了當天又不去了。看得出，孩子也挺痛苦，常常把自己關在房間里，不肯出來，更不肯見人，不肯見同學。有兩次，我和孩子談，談上學的意義，談不上學的危害。孩子大哭，說自己要崩潰了，不讓我說了。嚇得我也不敢說了，只好把擔心害怕藏在心里。”

“我和孩子爸爸很早就分手了。為這，我心里總覺得對不起孩子，總想要好好補償孩子，就加倍地愛孩子。可以說，我的全部都放在了孩子身上，孩子是我唯一的希望。我知道，我對孩子呵護的太多了，甚至有些嬌寵，生活上從來不讓孩子受委屈。我不知道，自己這樣是不是影響了孩子？”

一個高中生，因為身體不適請了兩天假，竟然由此再也不能走進校門了。這究竟是怎么回事？男孩究竟出現了怎樣的心理障礙？

心理探究：我還怎么去上學啊！

和男孩的單獨會話，一開始我就盡力營造輕松的環境氛圍。男孩意識到可以實話實說，防御心理消除了，終于露出了輕松的笑容，開始進入了正題。

說到正題，男孩說不知從何說起，讓我先問。于是，我們的會話從我的問題開始：“聽說你出現癥狀是期中考試后，期中考試考得不好嗎？”

沒想到男孩回答說：“我期中考試是第一名。”

我沒有掩飾自己的意外：“那你平時的考試成績呢？”

男孩說話流暢起來：“平時也是在前10名吧。是這樣的。我從小到大沒經過什么挫折。我的成績是從小學到初中，從初中到高中，一步比一步好。我不是個很努力的學生。小學的時候，媽媽不管我的學習，我的成績也就中游。到了初中媽媽說要努力了，給我壓力，我的成績就到了上游吧，班里前10名左右。進高中后好像知道努力了，成績進一步提高，從入學時候的全校200多名前進到前10名，后來又到了前三名，還經常第一名。為此，我還得到過‘進步之星獎。可我特別討厭這個！”

我笑了：“你是說，‘進步之星，意味著自己過去不太好，是這樣嗎？”

男孩點頭：“是，是這樣。”

我似乎有了初步的理解：“那請了兩天假后怎么至今不去上學了呢？”

男孩開始完全放松地交流了：“是這樣的，從上高中后，我幾乎沒請過假。這之前我請過一次假，那次是一天。當天晚上很早很早就請了老師給我補課，到11點多，總算把那一天的三門主課都補上了。第二天我就去上學了。”

“你是說，這樣就感覺雖然請一天假，但是沒有耽誤課？”

男孩仿佛遇到了知音，再次點頭：“是的。這次我請了兩天假，第二天晚上也請老師來補課。可是，兩天的課一個晚上怎么補得上？高二都是新課，補不上的課，我上學去了怎么能接得上？接不上課，我到學校怎么去聽課呀？就這樣，第三天沒有敢去學校。可是這樣一來，落下的課不是更多了嗎？就不敢去學校了。就這樣，越不敢去上學，落下的課越多；落下的課越多，越不敢去上學了。落下這么多了，是徹底補不完了！我可真是全完了！我怎么辦啊！就是這樣，家長和老師還是講‘學習，給我講學習的大道理，讓我更加崩潰了。”

“你是說感到自己沒希望了？”

“落下這么多課，我還有什么希望？”

“知道落下課不好，就趕緊去上學吧？”

“可是我還怎么去上學啊！就說考試吧，我們學校考試是按名次先后排坐的。我每次考試都是在第一個考場，總不出前幾個座。現在落下這么多課，不得一百多名往后啦，甭說前幾個座，就是前幾個考場，都沒我的份了，我還怎么參加考試？我還怎么去上學？我還怎么面對那么多同學和老師的眼睛？在家里，開始我還堅持補課，可是后來我也不想補課了。就玩，玩電腦，玩手機，玩游戲，可是，我并不開心，我不知道自己該怎么辦？有時候簡直不想活了……”

心理解析：贏得起輸不起

至此，我們不難看清男孩心理障礙的關鍵所在了。男孩這個心理障礙的關鍵，是人格的不成熟，是意志的薄弱，用通俗的話說就是，贏得起輸不起。

從學習方面說，這是一個聰明的男孩，一個要強的男孩，一個學習上一路成功的男孩。

你看他，一個進步接著一個進步，一個成功接著一個成功，從小學到初中，從初中到高中，這樣一步走過來，他從來沒有經歷過失敗，他不知道失敗是什么滋味，他沒練出來面對失敗的功夫。

從生活方面說，這是一個不錯的男孩，一個心地善良的男孩，但是，由于單親這種特殊的家庭結構，過多的母愛，過多的呵護和嬌寵，也讓男孩享受了過多的順境，沒有得到應有的抗挫折能力的鍛煉，不知什么叫挫折，更不知道什么叫迎難而上愈挫愈勇，面對困難和挫折，只會退縮和逃避。用心理學術語說，男孩問題的癥結就是逆商低。