基于高職專業(yè)型社團(tuán)的創(chuàng)客教育探索

權(quán)寧

摘要：高職社團(tuán)作為學(xué)生第二課堂，受到傳統(tǒng)教育的影響，使學(xué)生在社團(tuán)實(shí)踐過程中遵循守舊，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力受到制約，忽視了學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)。本文提出通過基于高職專業(yè)型社團(tuán)的創(chuàng)客教育，提出了創(chuàng)客理念的構(gòu)造、創(chuàng)客教育平臺(tái)的打造，并通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系來探索創(chuàng)客教育新思路。

關(guān)鍵詞：專業(yè)型社團(tuán)；創(chuàng)客；教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）30-0255-02

1研究背景

創(chuàng)客源于麻省理工學(xué)院比特與原子研究中心的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)通過個(gè)人創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制造等實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。在2015年1月，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中首次提到“創(chuàng)客”，標(biāo)志著中國即將進(jìn)入工業(yè)4.0“全民創(chuàng)客”階段。高職教育作為我國培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的搖籃，將“創(chuàng)客”教育融入高職教育體系，有利于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，將是推動(dòng)高職教育發(fā)展的新動(dòng)力。基于高職專業(yè)型社團(tuán)的創(chuàng)客社團(tuán)作為高職教育體系中的重要一環(huán)，由學(xué)生自發(fā)組織、自愿參與的社團(tuán)組織，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2基于專業(yè)型社團(tuán)創(chuàng)客

2.1專業(yè)型社團(tuán)

高職專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)是高校團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分，也是校園文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討、交流并深入實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)型學(xué)生組織。但是專業(yè)型社團(tuán)在實(shí)踐過程中遇到諸多問題，首先，許多社團(tuán)成員自身雖有一定本專業(yè)能力，但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于信息化時(shí)代復(fù)雜的專業(yè)問題解決有一定難度：其次，專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)大都從社團(tuán)成員個(gè)人興趣出發(fā)，缺乏活動(dòng)的專業(yè)性與創(chuàng)新性。

專業(yè)型社團(tuán)受到傳統(tǒng)教育的影響，使學(xué)生在社團(tuán)實(shí)踐過程中遵循守舊，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力受到制約，忽視了學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)：在專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)方面，學(xué)生主動(dòng)參與積極性不高，處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚弧?/p>

2.2構(gòu)造創(chuàng)客理念

創(chuàng)客社團(tuán)在我國高職院起步較晚，相關(guān)運(yùn)行機(jī)制不夠完善，但是創(chuàng)客教育與高職教育學(xué)科緊密相連，學(xué)生可以參加專業(yè)型社團(tuán)過程中跨專業(yè)自發(fā)組建創(chuàng)客社團(tuán)，發(fā)揮創(chuàng)意、分享智慧。在高職專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的過程中實(shí)施創(chuàng)客教育，學(xué)生是最大的受益主體。基于專業(yè)型社團(tuán)開展創(chuàng)客教育實(shí)踐，一方面可以有效解決專業(yè)型社團(tuán)系統(tǒng)性指導(dǎo)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問題：另一方面可以促進(jìn)社團(tuán)成員個(gè)體的成長，激發(fā)個(gè)人潛能的發(fā)揮。在創(chuàng)客教育的指導(dǎo)下，專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的文化特色得到進(jìn)一步發(fā)展，有助于進(jìn)一步豐富社團(tuán)實(shí)踐，有利于形成全過程、全方位、全領(lǐng)域的育人體系。

2.3打造創(chuàng)客教育平臺(tái)

“創(chuàng)新一實(shí)踐一分享”實(shí)踐架構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)客教育本質(zhì)、創(chuàng)客教育的實(shí)踐以及創(chuàng)客的分享模式。我校高職創(chuàng)客教育的推行以江蘇省重大裝備制造基地為創(chuàng)客空間載體，以學(xué)生為中心，基于“創(chuàng)新、實(shí)踐、分享”的創(chuàng)客理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。以專業(yè)型社團(tuán)為依托自發(fā)組建創(chuàng)客小組，創(chuàng)客小組在創(chuàng)造實(shí)踐的過程就是學(xué)習(xí)的過程，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可通過參加工業(yè)機(jī)器人、模具、機(jī)械創(chuàng)新等各種專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品，學(xué)習(xí)知識(shí)、原理和方法：通過微信、QQ等線上和線下開放式平臺(tái)分享學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)踐和分享帶來的快樂和滿足。

基于專業(yè)型社團(tuán)開展創(chuàng)客課程，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分析、應(yīng)用的高級(jí)思維活動(dòng)，運(yùn)用創(chuàng)客教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精，追求卓越的精神。創(chuàng)客課程的設(shè)置和實(shí)施比專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)更為規(guī)范和系統(tǒng)，除了要將創(chuàng)作力的活動(dòng)深度融入課程中，還要在教育活動(dòng)中融入創(chuàng)客的精神和內(nèi)涵。

2.4評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)客社團(tuán)教育評(píng)價(jià)應(yīng)更加動(dòng)態(tài)化、關(guān)注過程、關(guān)注多元。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不采用定性的評(píng)價(jià)方式，而是通過經(jīng)驗(yàn)分享和作品展示的形式共享創(chuàng)客們學(xué)習(xí)的快樂。整套創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)體系主要分為創(chuàng)新、實(shí)踐、分享等三部分，其中創(chuàng)新所占比重為30%，實(shí)踐為40%，分享為30%，為便于分值計(jì)算，每次活動(dòng)中三者滿分各個(gè)都是100分，然后加權(quán)平均。最終加權(quán)平均分值作為專業(yè)型社團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐能力的考評(píng)，同時(shí)作為學(xué)生在學(xué)院中評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考項(xiàng)。

3總結(jié)

創(chuàng)客教育在學(xué)校能夠迅速發(fā)展，在于學(xué)生參與者的多樣化與互補(bǔ)性。以江蘇省重大裝備制造基地為創(chuàng)客空間載體，以專業(yè)型社團(tuán)為依托，組建創(chuàng)客小組，通過專業(yè)型社團(tuán)與創(chuàng)客教育有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)造及創(chuàng)業(yè)。endprint