《汽車電氣設備構造與檢修》信息化課程資源制作與實踐

楊娜　武昆

摘要：本文從汽修行業對人才的崗位要求與教學的實際出發，探索信息化教學資源庫開發的過程與方法。以《汽車電氣構造與維修》課程的信息化教學資源庫開發為例，從開發的思路與目標、開發的主要內容以及開發的主要成果進行了論述。本文將有助于推動汽車檢測與維修專業一線專業教師對資源庫建設成果的應用，提升教學水平；同時，使學生盡快共享到豐富、高效、先進的汽車發動機專業教育和崗位培訓資源。

關鍵詞：信息化；教學資源庫；汽車電氣

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）30-0247-02

0引言

隨著信息技術的不斷發展，信息化課程資源的建設已經成為高校進行教學改革的主要內容，信息化的課程資源必然帶來教學方式分創新，從而提高學習興趣，提升學習效果。《汽車電氣構造與維修》是汽車檢測與維修專業的核心專業必修課，本課程實踐性較強，需要實踐設備較多，并且設備比較昂貴，所以通過信息化課程資源的建設，達到更好的學習效果。

1《汽車電氣設備構造與檢修》課程平臺介紹

在線學習的技術基礎是網絡教學平臺，網絡教學平臺是學生自主學習的平臺，教師通過網絡教學平臺使學生做好自主學習，同時也是師生課下交流的中心。本校該課程信息化依托九竹教育平臺，該網絡教學平臺主要包括教學、論壇和評價三大功能模塊。

本課程的所有內容都以此平臺為依托，教師通過課程模塊對對課程進行規劃管理。平臺界面簡潔明晰，學生信手拈來。課程模塊主要由以下模塊構成：模塊內容、課程設置、試卷及考試、知識點、課時、論壇（課堂討論）、課程文件等，如圖1所示。

學生通過對模塊內容的學習，去課程模塊區完成課后作業或者章節小測驗。課程論壇有教師設置的問題，每個學生可以跟帖發布自己的觀點；同時，學生也可以在論壇區發布自己的問題，其他同學自行選擇回應，重要的內容教師可選擇用于課堂討論。課程作業主要有章節小測驗和學習心得。章節小測驗內容主要是本項目的基礎知識點，以選擇、判斷、填空和簡答為主，目的是對學生學習內容的強化。學習心得是學生學習項目基礎內容后，通過思考，對本項目的知識點的理論理解和實踐案例反思，這有助于學生對一個項目從整體角度梳理課程內容。

2信息化教學實踐研究

《汽車電氣設備構造與檢修》的教學內容涉及電路方的知識，電流在電路中的流動是虛擬不易觀察，電器設備元件數量多且結構復雜，電流回路工作過程抽象，理論性、系統性和邏輯性相對較強。在傳統的教學過程中，針對電路電流的流向內容，教學中能提供的資源及經驗很少。

教學過程中利用信息化手段，將傳統的課程教學延展為課前自學、課堂學做、課后提升三個基本環節，并設置“任務工單”“課堂測驗”，加強對學生學習效果分析。

3結合信息化課程資源建設的課程教學改革

3.1借助信息化課程資源提升教學效果

對于實踐性較強的課程，案例教學是首選，案例教學的最大特點是真實性，因此，教師在選擇案例時宜使用真實的、有代表性的并且與所對應的理論知識有直接聯系的案例，最好教師定期進行企業掛職鍛煉，從一線的工作中總結案例，另外，還需注意教學案例的時效性。這些案例往往可以起到以點帶面的作用，可以幫助大學生迅速提升將理論知識運用到實踐工作中，從而提升分析現實問題的能力。

3.2借助網絡教育資源平臺加強小組討論在課堂教學中的地位

《汽車電氣設備構造與檢修》這門課主要學習電路圖識讀，并通過電路識讀分析故障，進行故障排除，因此，對待同一個故障點，不同的人可能會有不同的維修流程，這更加體現出小組討論在課程教學中的重要地位。對于在識讀電路圖中，通過課堂討論讓學生完成電路圖簡圖的繪制，這更容易激發學生的學習興趣。然而，課堂討論不是一盤散沙，要求教師提前將班級同學分組，設置好問題，從而使課堂討論有組織、有計劃的進行，所以課堂討論對教師的備課工作提出了比較高的要求。

同時教師需要對課堂討論的問題及不同觀點進行總結和提煉，從而使課堂討論的結果得到升華，并加深學生對所討論問題和與問題相關的知識點的理解，將所學知識更多的運用到實踐工作中。

3.3利用信息化課程資源加強實驗教學

結合信息化課程資源平臺建設，以企業實際案例為實踐中心，進行開放式和探究式教學，實現實踐教學、項目教學、翻轉教學、微課教學等多樣化的教學方法。通過教師掛職鍛煉和校企合作等方式，獲取最貼近工作的實際案例，循序漸進的引導學生進行故障分析、診斷和排除，這樣大大提升了學生分析問題、解決問題和實際操作等的個人素養能力。

除了課堂教學之外，教師可以在信息化課程資源平臺的課程論壇模塊，提出一些具有一定的操作性、現實性并且難度簡單或一般的項目或問題，讓學生課下通過查閱各種資料，進行討論和分析，完成每個項目后的任務工單，或者以PPT的形式進行課堂回報，根據評分標準，每個小組給予點評，選出任務工單填寫優秀或者匯報優秀的小組，給予獎勵，從而在一定程度上調動學生討論、查閱資料等的積極性。

除此之外，教師和學生也可以利用信息化課程平臺進行在線交流，討論與車輛相關的問題，比如新技術、新能源汽車、汽車產品介紹等，大大提升學生對汽車的興趣，從而調動學生自主學習的積極性。

4小結

《汽車電氣設備構造與檢修》這門課信息化課程資源建設已經初步完成，此課程資源，我們加大企業部分的資料，比如收集大量的維修手冊、企業實際案例等，并將此課程中的部分重難點知識點與企業合作，拍攝為視頻，供學生觀看學習。

雖然資料比較多，但是汽車電器部分是一個信息化較高的部分，所以課程資源中的很多內容還需要及時更新，當然教學方法還需在教學實踐中多次實驗，才能總結出最適合高職學生利用信息化課程資源的教學方法，所以我們會在后期的使用中，不斷總結、反饋，對于在實踐中發現的問題進行即使修正和完善，同時及時更新信息化課程資源中的資料。endprint