基于物流專業的會計基礎實訓課程體系的探索

王京晶

摘要：現階段我國高等職業教育物流管理專業需要培養具有高層次多方面知識的復合應用型人才。對物流專業開設會計基礎實訓課程作為物流專業與會計專業相融合的教學拓展試驗。因為物流專業與會計專業在培養目標、知識體系、專業特色上存在差異，所以如果僅僅使用會計專業課程的教學體系和知識架構，對物流專業適用性并不多，若對物流專業所要學習的基礎會計知識進行整合，將為物流專業培養具有嚴謹的思維、良好的工作習慣和具有成本意識的人才。

關鍵詞：物流專業；會計專業；知識整合

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）30-0246-02

0引言

隨著我國現代化物流業的發展。物流行業目前融合運輸、倉儲、貨代、信息等產業的復合型服務業，成為支撐國民經濟發展的基礎性戰略性產業。目前，我國的物流行業職業教育的培養目標也已經從單一技能型人才轉向培養多方面高層次的復合型人才。這就需要我們物流專業的學生不單單掌握本專業的知識，還要求了解其他相關學科的知識。譬如，在物流管理專業中開設基礎會計的實訓課程。這一舉措有助于學生拓寬視野，整合知識體系和豐富就業選擇。物流專業學生需要具有一定的財務管理能力，能讀懂財務報表，會進行經濟成本分析和核算，正確掌握物流各環節的經濟信息，能夠成本管理和控制。然而物流專業和會計專業的培養目標和專業課程體系有所不同，如果單純用會計專業的教材和教學體系，對物流專業的學生而言，很難與本專業課程體系相銜接，就起不到專業拓展的作用，如何根據物流管理專業特點設置會計的基礎課程內容，結合物流專業學生的知識需求，成為目前亟待解決的問題，對此，本人就物流專業如何開設會計基礎實訓課程，談上幾點自己的看法。

1確定合理的教學目標

物流專業的會計基礎課程目標應該與會計專業不同。對于學習會計專業的學生來說，學習會計課程的目的是全面系統熟練的掌握會計學科的基礎知識和基本技能，對于會計核算方法的靈活運用，編制各類財務會計報表等。對于物流專業學生而言，基礎會計的實訓課程需要與物流專業課程體系相結合，為后續課程的開展做好準備，為物流專業學生未來從事運輸、倉儲、配送等操作與管理崗位的一般性財務工作奠定專業基礎。其主要目的就是培養物流管理專業學生的綜合能力。因為物流管理是一個涵蓋內容很廣的專業，就業方向涉及物流業、商業、生產制造業等多個領域。實訓課程的教學過程中需要培養學生良好的學習習慣，學習會計核算知識使學生獲取極強的核算能力，形成嚴密的思維方式。多專業學科知識的學習也有利于學生提高綜合知識的應用能力，獨立思考、判斷分析和解決問題的技能。學習會計學的知識使學生形成控制物流各環節成本的意識及提升綜合管理水平。會計基礎實訓課程的學習，力求讓學生以會計信息應用者的身份，全方面了解會計的基礎理論、知識架構、判斷分析解決企業運營中出現的財務問題，應用會計學知識，能夠連續、完整、系統的管理所需要的信息。通過實訓練習中會計學知識的應用訓練，使學生能夠有能力應對未來工作出現的與財務會計有關的事務。綜上所述，在設置物流專業會計基礎實訓課程的時候，要充分考慮到物流專業本身的課程設置，結合物流管理專業的特色，兼顧學生未來求職技能的提升，充分認識會計基礎知識對物流專業的重要性和合理解讀會計學在物流專業中的應用，從物流專業角度去學習會計專業的基礎課程才能為物流專業培養出多方面高層次的復合型人才。

2編訂合理的教學內容

目前，對于物流專業學生在基礎會計實訓課程中以培養會計基礎知識的應用為出發點，學習的知識需要服務于實際工作，力求實用，學生掌握會計最基本的核算方法、具備判斷分析和解決日常工作中最簡單財務問題的技能。在物流專業學生學習會計基礎實訓課程的過程中，對會計基礎知識的學習內容作出相應的調整，比如重點可以介紹物流成本會計的相應內容，以及會計報表的格式和具體財務問題的分析審核，整合基礎會計、成本會計、財務會計和會計報表分析這幾部分內容，可以將財政部最新頒布的《企業會計準則》為依據，結合物流企業會計核算的特點，重在以基礎必要的會計知識為核心，將一些繁瑣復雜的理論知識去除，淡化會計核算形式及復雜財務問題處理的教授，關注實用性，增加具體案例分析的比重。由淺入深、循序漸進地讓物流專業學生掌握企業的會計基礎知識。根據物流專業學生未來就職需求定制會計知識教學方案，教學內容囊括常見的會計知識，使復雜的問題變得通俗易懂，使物流專業的學生具備處理簡單會計事務的能力。

3設計合理的教學形式

在我們日常教學過程中，主要是采用教師主講，學生被動接受教學知識的方法。而這種教學形式迫切需要改革和創新，特別是物流專業學生在會計實訓課程中必須改變此種教學模式，因為會計專業課程的教學內容相對比較枯燥，非本專業的學生在接受理論內容多，知識結構過于專業化的會計學知識的時候，可能存在接受能力有限，課堂教學效果較差，反饋能力較弱的情況。所以在此種情況之下，就要求改革創新教學形式，將課堂變為以學生為主體，教師為助體的互動模式，將教師提出問題變為學生發現問題，在質疑和分析的過程中，充分激發物流專業學生學習會計基礎知識的濃厚興趣，將強制性植入的教學模式轉變為啟發式引導的教學形式。這樣才能夠發揮實訓課程的作用，從而進一步提高教學內容應用性和實踐性。培養學生綜合知識學習和應用的能力。

4設置合理的課程評價體系

物流專業課程體系中設置會計基礎課程必須考慮當初開設課程的目標和要求。在課后評價體系的設置上，需要采取與會計專業學生相區別的考評體系，應當多注重實踐，以此體現會計實訓課程的功效。注重考查學生運用會計基礎知識，解決物流管理中出現的財務會計問題的能力。強化考評學生的職業技能，體現職業教育的特色。學科成績的評定主要集中在考查學生綜合分析，全面運用所學會計學科專業知識的能力。

綜上所述，在物流專業中開設會計基礎實訓課程的教學思路，對于培養物流專業學生的綜合知識應用能力，拓展學生求職視野，打造全方面、高層次的復合型人才具有重要意義。對于學院來說，提升專業特色和改革職業教育的人才培養模式也具有深遠影響。endprint