國際貿(mào)易類課程建設(shè)規(guī)劃

張文進

摘要：隨著國際服務(wù)貿(mào)易比重增加和跨境電商的興起，市場上對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的人才需求也隨之發(fā)生了巨大的變化。本文以淮南師范學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，在中英合作教學(xué)的辦學(xué)模式下，該校對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際貿(mào)易人才，該校結(jié)合本校專業(yè)實際，充分利用伍斯特大學(xué)和本校的師資力量，對部分課程實行雙語教學(xué)，并增設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易類課程、跨境電商課程以及鼓勵學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣選修職業(yè)技術(shù).幽果程和小語種課程，以達到既提高學(xué)生專業(yè)深度，又?jǐn)U大學(xué)生知識廣度的雙重目的。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；課程建設(shè)；跨境電商；規(guī)劃

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）30-0244-02

1課程建設(shè)規(guī)劃背景

淮南師范學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普通本科專業(yè)于2004年通過省教育廳評審，獲教育部備案并于當(dāng)年開始招生，2010年成功被評為省級特色專業(yè)，2013年與英國伍斯特大學(xué)實行中英合作教學(xué)模式，學(xué)制為4年，采用“3+1”的中外合作辦學(xué)模式，由淮南師范學(xué)院與英國伍斯特大學(xué)共同擬定人才培養(yǎng)方案，互相認(rèn)可所學(xué)課程學(xué)分。前三年在淮南師范學(xué)院學(xué)習(xí)，由伍斯特大學(xué)派遣專業(yè)教師向本專業(yè)學(xué)生提供600學(xué)時/年的英語課程教學(xué)以及1/3以上的專業(yè)課程課時教學(xué)，第四年根據(jù)學(xué)生意愿可以選擇繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)，成績合格可獲得淮南師范學(xué)院頒發(fā)的畢業(yè)證及學(xué)位證書：或留學(xué)伍斯特大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，成績合格后將獲得我校與伍斯特大學(xué)各自頒發(fā)的畢業(yè)及學(xué)位證書。該專業(yè)目前在校生近360人。

2國際貿(mào)易類課程建設(shè)規(guī)劃依據(jù)

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強的外貿(mào)進出口實踐能力和管理能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在外資企業(yè)、涉外經(jīng)濟部門、政府機構(gòu)等從事實際外貿(mào)業(yè)務(wù)、管理等工作的應(yīng)用型人才。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，掌握外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)操作的基本技能，準(zhǔn)確把握現(xiàn)當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展特點，熟悉、掌握外貿(mào)通用規(guī)則、國際貿(mào)易慣例以及本國針對對外貿(mào)易制定的方針大政，掌握中國主要進出口國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，具有較高的理論分析和實務(wù)操作的基本能力。

2.3國際貿(mào)易人才需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

2.3.1國際貿(mào)易人才需求逐漸向服務(wù)貿(mào)易傾斜

進入21世紀(jì)以來，尤其是后危機時代，我國對外貿(mào)易形式呈出了新特點，傳統(tǒng)貨物貿(mào)易的比重不斷降低，服務(wù)貿(mào)易的比重不斷提高，并在我國對外貿(mào)易領(lǐng)域逐步成為一個新的經(jīng)濟增長點。從我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的整體規(guī)模來看，我國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展速度始終高于世界平均水平，相應(yīng)的人才需求逐年增加。但是我國的服務(wù)貿(mào)易長期處于逆差，以傳統(tǒng)運輸業(yè)和旅游業(yè)為主，金融保險等服務(wù)業(yè)的發(fā)展還比較落后。我國服務(wù)業(yè)的巨額逆差與我國服務(wù)貿(mào)易競爭力水平低下、缺乏高素質(zhì)的服務(wù)貿(mào)易人才密切相關(guān)。因此，當(dāng)前形勢下，盡管我國市場上國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式不是十分樂觀，但對于高素質(zhì)的國際服務(wù)貿(mào)易人才卻供不應(yīng)求，尤其是金融保險、服務(wù)外包、跨境電商類等人才需求旺盛。

2.3.2跨境電子商務(wù)技能成為人才市場的新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)無論在廣度和深度上都取得了前所未有的發(fā)展。2015年，中國跨境電商交易規(guī)模達到5.4億萬元，同比增長58.6%，其中跨境電商出口規(guī)模達4.49萬億美元，跨境電商進口規(guī)模達9072億元。國內(nèi)傳統(tǒng)企業(yè)紛紛布局出口跨境電商市場，如：跨境通（原百圓褲業(yè)）2015年斥巨資收購環(huán)球易購、前海帕拓遜、廣州百倫、通拓科技出口跨境電商公司股權(quán)，持續(xù)加強板塊布局：卓爾集團于2016年3月宣布收購蘭亭集勢30%股權(quán)，布局跨境電商業(yè)務(wù)。跨境電商是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的具體體現(xiàn)，跨境電商新供給創(chuàng)造外貿(mào)新需求，提高我國外貿(mào)發(fā)展的質(zhì)量和效益，大大提高中國外貿(mào)對接“一帶一路”市場，助力“中國制造”向外拓展。隨著跨境電商的持續(xù)發(fā)展，越來越多的外貿(mào)企業(yè)開始布局跨境電商，對跨境電商的人才需求也日益強勁。

2.3.3外貿(mào)人才需求層次多元化

近年來，我國的外貿(mào)進出口企業(yè)出現(xiàn)了多元化的趨勢。性質(zhì)多樣規(guī)模不同的外貿(mào)進出口企業(yè)同時并存，因此對外貿(mào)行業(yè)的人才需求也呈現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢，不同行業(yè)的外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)員的具體要求差別很大。如：機械類、技術(shù)類產(chǎn)品外貿(mào)企業(yè)，強調(diào)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才的技術(shù)素質(zhì)，而日常消費品的外貿(mào)企業(yè)則更注重外貿(mào)人員的營銷能力。再如：規(guī)模較大，業(yè)務(wù)多元化、專業(yè)化分工較細(xì)的大型外貿(mào)企業(yè)，對外貿(mào)人員的理論水平、操作能力及專業(yè)素質(zhì)要求較高，同時要求外貿(mào)人員對具體業(yè)務(wù)既專且精。但中小型的民營外貿(mào)企業(yè)，由于規(guī)模小分工單一，對于國際貿(mào)易人才的理論水平要求比較低，但是對外貿(mào)業(yè)務(wù)的綜合操作能力要求比較高。

2.3.4職業(yè)資格證書的重要性逐漸凸顯

目前，人才市場對國際貿(mào)易人才的需求日益提高，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生提出了更高的要求：適崗能力強和適崗速度快。對于缺乏工作經(jīng)驗的大學(xué)生來說，要想滿足“兩適崗”的要求，就必須通過職業(yè)資格證書來顯示自己已經(jīng)具備相應(yīng)的專業(yè)實踐操作能力。對于外貿(mào)進出口企業(yè)而言，也非常青睞已取得各種職業(yè)資格證書的應(yīng)聘人員。國際商務(wù)跟單員證書、國際商務(wù)單證員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員資格證書、報檢員資格證書、報關(guān)員資格證書、及外銷員從業(yè)資格證書等成為外貿(mào)企業(yè)人才篩選和錄用機制的新標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多外貿(mào)企業(yè)對學(xué)歷要求比較寬松，但對職業(yè)資格證書的要求卻較為嚴(yán)格。

3課程建設(shè)規(guī)劃具體措施

緊密結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，動態(tài)修訂教學(xué)計劃，使之與時俱進。

3.1緊隨服務(wù)貿(mào)易上升趨勢，增加國際服務(wù)貿(mào)易課程內(nèi)容endprint

目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程講解往往側(cè)重于國際商品貿(mào)易，忽視了對國際服務(wù)貿(mào)易理論、政策及實務(wù)的講解，為了適應(yīng)市場對國際貿(mào)易人才需求導(dǎo)向的變化，應(yīng)增設(shè)服務(wù)貿(mào)易課程或在現(xiàn)有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上增加對服務(wù)貿(mào)易內(nèi)容的講解。如《國際貿(mào)易概論》課程可專設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易理論及政策內(nèi)容；《國際貿(mào)易實務(wù)》可專設(shè)對外服務(wù)貿(mào)易的實務(wù)操作流程講解及仿真模擬；《外貿(mào)函電》可增加對外服務(wù)貿(mào)易的函電寫作課程；以提升學(xué)生對服務(wù)貿(mào)易的認(rèn)知水平，使其具備對外服務(wù)貿(mào)易的基本能力。

3.2緊隨跨境電商發(fā)展趨勢，增加電子商務(wù)課程內(nèi)容

跨境電商對國際貿(mào)易人才提出新要求，除了需要具備傳統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力之外，還需要具備：出色的網(wǎng)絡(luò)營銷能力：應(yīng)熟悉國內(nèi)貿(mào)易平臺的操作技能：跨境電商網(wǎng)站的運營能力：物流及供應(yīng)鏈管理的能力：小語種溝通能力等。所以應(yīng)在原有課程的基礎(chǔ)上，增加電子商務(wù)內(nèi)容。如：《國際貿(mào)易實務(wù)》可增加跨境電子商務(wù)的實務(wù)操作，《國際貿(mào)易概論》可增加跨境電子商務(wù)理論與政策內(nèi)容，《外貿(mào)函電》可增加跨境電子商務(wù)的函電內(nèi)容，《國際經(jīng)濟合作》可增加跨境電子商務(wù)國際經(jīng)濟合作方式，另外可增設(shè)電子商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、運營類課程，以提升學(xué)生的電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)營銷水平，使其具備基本的電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)營銷能力。

3.3增設(shè)國際貿(mào)易系列課程實驗實訓(xùn)課程

針對理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《國際貿(mào)易概論》采取案例教學(xué)方式：針對系統(tǒng)性較強的專業(yè)課程，如《國際貿(mào)易實務(wù)》采取軟件模擬方式；針對職業(yè)性較強的課程，如《進出口單證操作》可嘗試采取校內(nèi)實驗和校外實訓(xùn)相結(jié)合的方式來完成實踐教學(xué)：針對語言溝通性較強的課程，如《外貿(mào)函電》課程可嘗試邀請外貿(mào)企業(yè)參與協(xié)助組建校內(nèi)模擬交易會或外貿(mào)公司模式。同時，學(xué)校還可開展課內(nèi)外實驗實訓(xùn)，如組織學(xué)生參加經(jīng)管類學(xué)科比賽，鼓勵學(xué)生參加全國組織的專業(yè)資格類考試，鼓勵學(xué)生利用寒暑假期到外貿(mào)公司見習(xí)或頂崗實習(xí)，了解工作所需，通過這些活動，增強學(xué)生參加實驗實訓(xùn)的動力。

3.4部分課程實行雙語教學(xué)或外語教學(xué)

淮南師范學(xué)院2013年與英國伍斯特大學(xué)實行中英合作教學(xué)模式，通過互相交流合作，教師的雙語教學(xué)能力已大幅提升，部分教師已經(jīng)具備了雙語教學(xué)的能力。通過開設(shè)雙語教學(xué)或外語教學(xué)，既可以提高學(xué)生的外語的能力，更能提升學(xué)生的國際化視野。

3.5適當(dāng)增加選修課的比例

可結(jié)合學(xué)生的興趣和社會對外貿(mào)人才的多樣化需求，增設(shè)選修課，如開設(shè)小語種課程，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。endprint