加強新時代全民國防教育高職院校的幾點思考

章泉

摘 要：國防教育是一個國家和民族的基本教育，是高等教育中愛國主義教育的重要內(nèi)容。加強新時期高校國防教育，是加強全民國防教育的基礎(chǔ)工程，也是全面推進素質(zhì)教育，為國家和國防培養(yǎng)合格人才的一項戰(zhàn)略任務(wù)。本文對高等院校如何有效開展國防教育進行了討論，從國防教育的重要性和目前高等院校開展國防教育的現(xiàn)狀入手，分析了高等院校有效開展國防教育的原則和途徑。

關(guān)鍵詞：重要意義；任務(wù)要求

國防教育是為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土、主權(quán)的完整和安全以及防御外來侵略、顛覆威脅的建設(shè)與斗爭，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動，是國家為防備和抵抗侵略、制止武裝顛覆、保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整所采取的重要措施和手段。中共中央、國務(wù)院、中央軍委曾下發(fā)了《關(guān)于加強新形勢下國防教育工作的意見》，要求深入貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，全面落實國防教育法，大力弘揚愛國主義精神，增強全民國防觀念，促進建設(shè)和鞏固國防。《意見》指出，國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。

國防教育既是全民教育的重大課題，也是高等教育的重要組成部分。我國自1985年在部分高校開展軍訓(xùn)試點以來，高校國防教育建設(shè)逐步受到重視，并取得了有目共睹的成績。然而，受長期和平發(fā)展環(huán)境的影響，再加上高校對國防教育認識的偏差、組織與教學(xué)機構(gòu)的不健全、開展方式的單一性等原因，在一定程度上制約了高校國防教育深入有效開展。因此，高等院校應(yīng)該科學(xué)認識高校國防教育的本質(zhì)內(nèi)涵，充分認識高校國防教育中存在的問題，積極改進開展國防教育的方式方法，提高國防教育的效果。

1.高度重視，充分認清國防教育的重要意義

長期相對和平環(huán)境的影響和市場就業(yè)壓力的雙重作用下，部分公民對戰(zhàn)爭、國防等字眼漸感陌生，憂患意識、危機感日趨淡化，反映到高校國防教育上，就是對開展國防教育的必要性產(chǎn)生懷疑，廣大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的迫切感遠遠高于軍事課程的學(xué)習(xí)，認為高校主要是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，都不愿意被軍事課程占用太多的學(xué)習(xí)時間，在高校中開展國防教育會加重學(xué)生的負擔(dān)，分散學(xué)生的精力，開展國防教育只是軍隊或軍事院校的事情，而與地方高校無關(guān)。

仗可百年不打，國不可一日無防。孫子說：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。對于一個國家、一個民族來說，最根本、最長遠利益是安全利益，沒有強大的國防，沒有安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，一切都無從談起。事實反復(fù)證明，如果一個國家喪失了國防意識，其剛毅的民族個性就會解體。“不進行國防教育的國家是危險的國家，沒有國防意識的民族是沒有希望的民族”。在和平時期，人們很容易滋長和平麻痹思想和茍安心理，失去必要的防衛(wèi)觀念和尚武精神，為了國家和民族的根本利益，為向子孫后代負責(zé)，在和平時期對全國人民進行經(jīng)常性的國防教育，不斷強化全民的國防意識，是保衛(wèi)國家利益的必然選擇。

《國防教育法》指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”學(xué)生是祖國的希望，未來的社會責(zé)任承擔(dān)者，更重要的是他們還是國防建設(shè)的重要力量。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期和培養(yǎng)期，加強對他們的國防教育，關(guān)系到國家的前途和命運。當(dāng)前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但世界仍然動蕩不安，地區(qū)沖突和小規(guī)模戰(zhàn)爭不斷，近年來的幾次戰(zhàn)爭就是最好的證明，高校國防教育是國家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，對全民國防教育起著十分重要的推動作用。

2.準(zhǔn)確定位，積極落實國防教育的任務(wù)要求

國防教育以增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力為目的， 是國防建設(shè)的重要組成部分，是國家根本利益教育。但從當(dāng)前高校開展國防教育的現(xiàn)實來看，不少高校偏重于國家建設(shè)各專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，使高校國防教育功能大打折扣。大多數(shù)高校把國防教育等同于大學(xué)生軍事訓(xùn)練，把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生國防教育的全部內(nèi)容，甚至在僅有的軍訓(xùn)中也偷工減料，把練隊列、整內(nèi)務(wù)、站軍姿當(dāng)成了軍訓(xùn)的代名詞，僅僅滿足于整齊劃一、隆重?zé)崃业姆至惺絹碛由霞夘I(lǐng)導(dǎo)的檢閱和肯定。少數(shù)高校即便開設(shè)了軍事理論課也只是應(yīng)付式的，也都是在第一個學(xué)期的軍訓(xùn)和入學(xué)教育中組織幾次講座或?qū)ｎ}報告，對象局限于新生，缺乏系統(tǒng)全面的持續(xù)性。這種一勞永逸、以偏概全的錯誤觀念違背了國防教育的宗旨，更不利于高校學(xué)生國防意識的培養(yǎng)，嚴重影響了高校國防教育的深入持久開展。

其實，強調(diào)高校國防教育的國防本位功能，并不意味著國防教育綜合育人功能的缺失。一方面，國防教育是現(xiàn)代國防的重要內(nèi)容之一，高校國防教育其目的就是為了增強國防觀念、掌握國防知識、發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)。另外一方面，國防教育在現(xiàn)代整個高等學(xué)校的教育體系中，屬于素質(zhì)教育的范疇，有利于拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的身心素質(zhì)，具有較強的“綜合育人”功能。所以應(yīng)讓國防教育在高等學(xué)校的教育中盡快回歸其國防本位，正確處理好國家教育和國防教育的關(guān)系，促進我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的順利實施和健康發(fā)展。

3.主動作為，努力提升國防教育的實際效果

目前，困擾全面有效的開展國防教育的因素還有很多，如教育隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)與國防教育的要求不相適應(yīng)等因素都制約和影響著國防教育的開展。大學(xué)生就業(yè)功利性心理以及人生觀、價值觀的不穩(wěn)定性也給開展國防教育增加了難度。但是國防教育是國家為人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)的需要而開展的一項重要工作，關(guān)乎國家的長遠利益，這就要求我們必須克服各種困難，主動作為，切實在高校中把國防教育開展好。

從目前情況來看，嚴格按照國家的法律、法規(guī)要求，確保國防教育課程內(nèi)容的落實，是當(dāng)前高校國防教育縱深發(fā)展的迫切任務(wù)。要按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定，科學(xué)設(shè)置國防教育課程，統(tǒng)一國防教育理論教材體系，有計劃地把國防教育的內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的全過程，形成以軍事理論課、軍事技能課為主，軍事選修課和開展經(jīng)常性的國防教育活動為輔的教育體系。不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，運用多種手段，增強軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力，使軍事理論教學(xué)進入大學(xué)生的視野，融入大學(xué)生的思想，幫助大學(xué)生開闊軍事眼界，理清學(xué)習(xí)思路，增強國防觀念，提高戰(zhàn)略思維能力。積極開展經(jīng)常性教育，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建軍事理論教學(xué)平臺，使大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)空間了解掌握更多更新的軍事知識，利用宣傳板報、校園微信公眾號、校園廣播、校報、等校園媒體宣傳國防知識和各項法律規(guī)定，可以通過舉辦文藝晚會、演講比賽等活動深化國防教育效果，利用重要紀念日如“八一”建軍節(jié)、和高校征兵等有利時機開展國防教育。同時，還必須強化國防憂患意識教育和危機感教育，要通過開展戰(zhàn)爭與和平辯證關(guān)系教育、國防安全潛在危險教育，引導(dǎo)學(xué)生消除和平麻痹、貪圖享樂等不良思想傾向，自覺支持國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，堅決拋棄國防教育與已無關(guān)、對學(xué)生無用的錯誤認識，增強全民國防觀念。值得強調(diào)的是國防觀念的形成是日積月累的歷史積淀，絕非一朝一夕之功。高校國防教育作為學(xué)生國防觀念和意識形成的最為重要的階段，所以國防教育不僅要開展而且還要長期堅持下去，真正使國防意識成為心理定勢，進而轉(zhuǎn)化為熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的自覺意識。