淺析多媒體在小語課堂中的作用

張艷 范宏霞

摘 要：多媒體為教學創建了一個新的言語環境，創造了一種新的傾聽和言說的方式。隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發展，多媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。

關鍵詞：多媒體；小語課堂；生動

語文學科是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內容的文化基礎課，在學生心目中是一個難學的學科，因為語言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運用。在傳統的語文課堂教學中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率很難提高，久而久之還容易產生厭學情緒。那么，如何最大程度地發揮學生的主體作用，就成為了擺在我們所有語文教師面前的一個重要課題。

我認為要解決這個問題，必須改變傳統陳舊、單一的教學模式。因為教學過程是一個信息傳輸過程，教師、學生、媒體是教學過程的三個實體要素。而現代教育技術教學是以教學過程的整體優化為目標的，以它豐富的現代教育技術形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，成為語文課堂教學中教與學的輔助手段，恰當地運用，可扭轉小學語文課堂教學費時低效的局面，提高課堂教學效率。 信息技術的推廣和運用，網絡教學的普及，是21世紀學校發展的必然趨勢。舊有的不適應現代教育的教學手段正逐步被信息化、網絡化所取代。實現教育資源共享的教育新時代正向我們走來。

1、網絡為教學搭建了一個新的平臺提供了廣闊的學習空間。

網絡包括了各種地域的文化，海量的資源開闊了教師的視野。大量的課件、論文、教案讓我們的備課更加得心應手，上課自然也就游刃有余。同時，網絡還能給我們節省許多時間，它讓我們用最短的時間、最快的速度去了解最新的信息，通過百度可以找到自己想要的資料。還能和同行、專家聯絡，一起探討教學中存在的問題。

多媒體為教學創建了一個新的言語環境，創造了一種新的傾聽和言說的方式。比如作文修改，如何才能將一個學生的作文傳給所有學生，而且每個學生都可以對它進行修改呢？用投影將該學生的作文展示在大屏幕上，這樣就可以集體進行修改了。再說語文教學生活化，那就要溝通課內外，但是在傳統的教學模式下，這種溝通是間接的，困難的。現在，有了網絡就容易多了：我們可以聯接網上的名師，調用資源。

2、運用多媒體可以創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的內驅力，是求知的前提，是發展能力形成的必要條件。根據小學生好奇、好動的年齡特點，在語文課堂教學中，教師充分利用電教媒體，變枯燥乏味的文字為生動形象的彩色畫面，激發學生的學習興趣，并使之成為持久的、飽滿的學習熱情，對完成教學任務是十分重要的。那朦朧幽靜的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人無限神往。但傳統課堂教學往往受教學手段的限制，學生對文學作品的理解常常是表層化、抽象化的，利用多媒體輔助教學，這種情況就可能大為改觀。把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創設出最佳的情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生情感的共鳴，理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟。如：在教學《聽聽秋的聲音》一課時，我先以一組秋天的圖片導入，再配上鋼琴曲《秋日的私語》，把學生充分帶入詩歌的氛圍中，加深了對課文的理解。

3、運用現代教育技術，突破知識難點。

語文教科書飽含著豐富的思想內容和人文內容，能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦，但小學生由于受到了認識能力的限制，于一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。我們在教學時應針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。

如教學《蝙蝠和雷達》一課時，作者在課文中通過介紹科學家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達，使得飛機在夜里飛行也十分安全。

對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解說，在視覺形象作用下，學生清晰感接受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。

可見，運用現代教育技術增強教學的直觀性，把抽象的文字演變為生動的畫面，對于突破課文中的重點、難點大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

4、運用多媒體可以設計教學環節，多角度的培養激發學生的創造能力。

創造能力是人的最重要的素質，是人的各項素質的核心。初中階段是青少年思維發展的重要時期，在這一時期他們能否具有一定的創造意識和創造性思維能力，對于他們將來能否成為創造型人才至關重要。在語文教學中，教師要充分利用多媒體輔助教學，刺激兒童的多種感官，喚起創造欲望，促使他們主動探求知識。如在教學《詹天佑》一文時，學生對“設計人字形鐵路”極其陌生，所以對“這樣一來，火車上山就容易多了”這一難點百思不得其解。教學中，教師避免繁瑣的課文內容分析，通過圖畫、自制課件，把火車上山的過程分解，借助指導操作課件，加強感官認識。

總之，隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，現代教育技術的運用使語文教學煥發出奪目的光輝，產生了巨大的藝術魅力。