中學化學教育中綠色化學理念的滲透

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，環境污染問題隨之出現，綠色化學也受到社會廣泛關注。在中學化學教育中，滲透綠色化學理念，有助于培養學生環境保護意識，提高綠色化學教學質量，促進社會可持續發展。本文主要研究中學化學教育中綠色化學理念的滲透，希望給中學化學教師提供借鑒經驗，實現綠色化學教學目標，培養綠色化學人才。

關鍵詞：中學化學；化學教育；綠色化學

引言：

在經濟迅速發展背景下，人們的生活水平逐漸提高，環境污染問題也逐漸增加。綠色化學，主張利用化學知識，從污染源頭解決污染問題，符合環境保護和資源節約時代主題。在中學化學教育中，開展綠色化學教育，適應時代主題，符合社會背景，可以加強學生環保意識，培養學生正確價值觀。因此，研究中學化學教育中綠色化學理念的滲透，具有重要的現實意義。

一、中學化學教育中滲透綠色化學理念的重要性

（一）提升化學教學質量

在中學化學教育中，實驗教學是重要教學形式，可以加深學生印象。從目前市面上的教材來看，綠色實驗并不常見，難以滿足綠色化學教學需求。雖然部分教材中有一些處理廢棄物或是有害物質的實驗，但都沒有闡述原理，無法讓學生產生綠色化學認識。部分學生在做化學實驗時，產生錯誤認知，認為化學一定對環境有污染，不愿意學習化學。綠色化學理念在中學化學教育中的滲透，可以增加綠色化學實驗，培養學生綠色化學意識，讓學生對化學有了全新認識。化學教師在教學過程中，引入綠色化學概念，讓學生做綠色化學實驗，有助于學生重拾化學學習信心，實現初中化學教學目標。

（二）符合素質教育要求

在應試教育體制下，中學化學教師注重知識傳授和考核，認為學生認真完成學業即可。隨著素質教育的不斷推進，中學化學教育目標逐漸變化，培養創新型人才成為新的教育目標。綠色化學理念在中學化學教育中的滲透，符合素質教育要求，可以將學生培養為創新型綠色化學人才。化學教師在教學過程中，通過生活實例傳遞化學知識，引導學生關注社會問題，讓學生靈活利用化學知識解決問題，形成綠色化學意識。綠色化學教育是素質教育的重要組成部分，中學化學教師開展綠色化學教育活動，有助于在中學推行素質教育，實現素質教育目標。

二、綠色化學教育的內涵

（一）原料綠色化

原料綠色化是指在教師在教學中應引導學生使用無毒、無害的原料，讓學生了解有毒原料，激發學生綠色化學意識。例如在人教版九年級化學上冊中，第二單元課題三是制取氧氣，教師會講述三種氧氣制取方法，原料分別是過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀。在實驗過程中，教師應告知學生高錳酸鉀具有強氧化性，氯酸鉀蒸汽具有毒性，引導學生利用過氧化氫制取氧氣。同時教師需要詢問學生以過氧化氫為原料有何優點？促使學生探究實驗過程，讓學生得知過氧化氫反應條件簡單，生成物無污染，將綠色化學理念植入學生腦海。教師應帶領學生辨別有毒原料，讓學生得知有毒原料危害性，避免學生因使用有害材料而危害自身安全和他人安全。

（二）產品綠色化

產品綠色化是指教師在教學中應告知學生綠色產品對環境的益處，讓學生充分認識綠色產品，培養學生環境保護意識。例如在人教版九年級化學下冊中，第十一單元是鹽和化肥，教師講解化肥有促進農業生產作用的同時，還要講解化肥對環境的危害，舉例綠色化肥，讓學生形成綠色產品使用觀念。教師應引導學生購買綠色產品，加深學生對綠色產品的認識，從而減少環境污染。例如，讓學生不買含氟牙膏，拒絕使用含有氟利昂的冰箱、空調，使學生過上綠色生活。教師應幫助學生區分人體危害和環境危害兩種概念，讓學生知道不危害人體的產品也可能對環境產生危害，從而樹立學生綠色化學意識，培養學生綠色化學精神。

（三）習題綠色化

習題綠色化是指教師在教學過程中利用化學習題豐富學生綠色化學知識，增加學生綠色化學知識儲備。在中學化學教育中，教師不僅需要傳授綠色化學知識，還應利用作業鞏固學生所學知識，深化學生對綠色化學的理解。教師應編制綠色化學題目，加強學生對綠色化學認識，強化學生綠色化學意識。例如在下列做法中，哪一項符合綠色化學理念？1.大量使用化肥、農藥；2.使用綠色化肥；3.使用一次性筷子、紙杯；4.使用無氟冰箱。綠色化學題目，蘊含豐富化學知識，教師反復訓練學生，能提升學生知識應用能力，有助于學生利用綠色化學知識解決生活問題。

三、中學化學教育中綠色化學理念的滲透

（一）講解綠色化學知識

中學化學教師應根據教材內容，結合綠色化學理念，講解綠色化學知識，讓學生充分掌握知識。首先，教師應做好教材分析工作，分析教材中哪些內容和綠色化學有聯系，著重講述這部分內容。其次，教師應在網上搜集相關資料，采集教學素材，充實教學內容。最后，教師應設計出教學計劃，根據教學計劃完成教學，實現教學目標。例如，在講解人教版九年級化學上冊中第四單元自然界的水時，教師可以將水的凈化和綠色化學相融合，詢問學生如何凈化水源，怎樣避免水源污染，同時將一些水源凈化、保護方法傳授給學生。教師應演示水源凈化過程，讓學生參與實驗，提高學生動手能力，使學生在課程中有所收獲。教師需要將生活和綠色教學相結合，多舉生活實例，引起學生情感共鳴，讓學生愿意接受綠色化學知識。

（二）開展實踐活動

中學化學教師應開展實踐活動，讓學生實際體驗綠色化學，給予學生與綠色化學直接接觸的機會。例如，教師可以帶領學生去化肥廠參觀，讓學生了解化肥對環境的危害，還可以帶領學生到湖邊、河邊考察，了解野外水源污染情況，及污染成因。通過這些活動，學生對綠色化學會更有信心，學習綠色化學會更加用功。實踐活動需要與學生生活息息相關，教師應帶領學生宣傳綠色化學知識，向社會倡導綠色化學。例如，教師可以組織學生在自家小區內發放綠色化學手冊，讓社會公眾認識綠色化學。在傳遞知識的過程中，學生會堅定綠色化學意識，加深綠色化學知識印象，真正成為一名懂綠色化學知識、用綠色化學知識的人。

（三）運用新媒體平臺

在現階段，新媒體技術普及應用，新媒體平臺成為學生獲取知識的新渠道。教師應借助新媒體平臺，擴大綠色化學教育范圍，提升綠色化學教育成效。教師可以開通微信、微博等賬號，通過賬號和學生交流，了解學生實際水平，調查學生實際需求，為學生提供高適用性內容。教師可以引導學生關注一些綠色化學賬號，開拓學生眼界，擴展學生知識面。教師可以通過微信群、qq群，及時解決學生問題，減輕學生學習負擔，提升學生學習效果。教師可以通過新媒體平臺收集學生信息，分析學生評論，不斷優化平臺內容，讓學生在新媒體平臺享受高質量信息服務，使學生具備環保意識和綠色化學意識。教師應引導學生發布綠色化學內容，讓學生成為綠色化學傳播者，讓綠色化學惠及社會。

結語：

中學化學教育中滲透綠色化學理念，符合素質教育要求，有助于提升化學教學質量。中學化學教師應重視綠色化學，傳授綠色化學知識，培養學生綠色化學意識，強化學生綠色化學學習理念，促使學生成為綠色化學的使用者和傳播者。

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作者簡介：

劉世科（1980-）男，民族：漢，籍貫：河北省南河縣，學歷：研究生，職稱：講師，畢業院校：西南大學，主要研究方向：環境分析化學.