關(guān)于高職院校音樂專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)模式分析

陳永海 陳婭

摘 要：校企合作是高校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、有針對(duì)性的為社會(huì)輸出人才的重要措施，其目的是讓學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢互補(bǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。它符合現(xiàn)代教育辦學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的基本規(guī)律，是對(duì)教育模式的一種改革和創(chuàng)新。本文從音樂專業(yè)目前的就業(yè)情況出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，對(duì)音樂專業(yè)的幾種校企合作模式進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；音樂專業(yè)；校企合作模式

高校畢業(yè)生的就業(yè)是教育者工作的重要內(nèi)容，也是社會(huì)關(guān)注度比較高的議題之一。近年來，隨著音樂專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，就業(yè)形式不容樂觀，社會(huì)需求與音樂專業(yè)畢業(yè)生的人才供求關(guān)系失調(diào)，并且出現(xiàn)音樂專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增多而企業(yè)無人可用的現(xiàn)象。如何提高音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為高校音樂教育工作者需要解決的問題。應(yīng)用型人才是我國高等教育人才培養(yǎng)的重要類型，既要能夠比較系統(tǒng)地掌握必需的基礎(chǔ)理論，又要具備主動(dòng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于所從事的專業(yè)實(shí)踐的能力。引導(dǎo)高校靈活運(yùn)用校企合作模式，是探索和實(shí)踐高校音樂專業(yè)辦學(xué)創(chuàng)新的有效嘗試，是提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最終提高音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要舉措。

一、音樂專業(yè)校企合作模式實(shí)施的優(yōu)勢

隨著我國高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。校企合作是高校與企業(yè)之間達(dá)成的一種合作模式，校企雙方資源互補(bǔ)，以理論支撐實(shí)踐，以實(shí)踐校驗(yàn)理論，最終互利共贏的一種辦學(xué)模式。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢下，學(xué)校為了謀求專業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，采取了與企業(yè)進(jìn)行資源共享，深入合作的辦學(xué)模式。音樂專業(yè)校企合作模式的開展，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷，增強(qiáng)自身應(yīng)用型技能的培養(yǎng)；能夠?yàn)樯鐣?huì)提供應(yīng)用型音樂專業(yè)人才，滿足教育轉(zhuǎn)型期間音樂教育的發(fā)展需要。因此，校企合作模式促進(jìn)高校音樂專業(yè)教育教學(xué)模式的改革是社會(huì)發(fā)展的必然需求。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的音樂專業(yè)校企合作模式實(shí)施

1、項(xiàng)目化合作模式。企業(yè)和學(xué)校以項(xiàng)目合作的方式簽訂合同，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使得學(xué)生在校期間獲得相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能，在規(guī)定的時(shí)間里面向企業(yè)定向輸出人才。例如：甲企業(yè)需要一個(gè)12人組成的專業(yè)民樂團(tuán)，主要工作是承接演出、企業(yè)年會(huì)、婚慶、開業(yè)慶典等各種類型的演出。甲企業(yè)和某專科院校簽訂人才定向培養(yǎng)合作項(xiàng)目協(xié)議，高校針對(duì)甲企業(yè)所需人才的具體需求，加強(qiáng)對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的琵琶、古箏、二胡、長笛等民族樂器演奏能力的培養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)期內(nèi)增設(shè)表演藝術(shù)課、形體課等特色課程，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、表演能力進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的音樂人才應(yīng)用型定位。同時(shí)甲企業(yè)也會(huì)給該高校提供相應(yīng)的基金支持，解決人才培養(yǎng)中的師資投入、設(shè)施更新等成本高昂的問題，輔助高校開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為人才的輸出提供資金保障。

2、高校和企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地。社會(huì)實(shí)踐是高校人才輸出的重要方式之一，一般企業(yè)對(duì)于音樂類專業(yè)人才的聘用數(shù)量不是很多，學(xué)校在開展校企合作時(shí)可以選擇靈活的分配方式。學(xué)校選擇一些優(yōu)秀的企業(yè)入庫，且不斷更新。將音樂專業(yè)的學(xué)生分批、分量的推薦到不同的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行學(xué)生分流，實(shí)習(xí)結(jié)束以后企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，選拔合適的留用。社會(huì)實(shí)踐的過程中學(xué)生可以把在校所學(xué)理論專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)工作中去，感受到企業(yè)文化的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中解決困難的能力。因此，實(shí)習(xí)期結(jié)束之后沒有留用的學(xué)生在工作崗位中取得的收獲，在對(duì)口性強(qiáng)的企業(yè)里實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)于將來的就業(yè)都會(huì)有一定的幫助。

校企合作也可以采取實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如：A中學(xué)和N高校簽訂5人的音樂教師培養(yǎng)合同，學(xué)生在校的學(xué)分由文化理論課和在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成績組成。N高校每學(xué)年前半學(xué)期安排學(xué)生在A中學(xué)進(jìn)行內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)，后半學(xué)期在校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校四年期間理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間安排可以由高校根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生畢業(yè)前由A中學(xué)和N高校雙方共同參與考核，對(duì)學(xué)生在校成績和實(shí)踐考核兩項(xiàng)給予評(píng)分，如果想留校A中學(xué)的學(xué)生通過了既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就可以在A中學(xué)直接就業(yè)。這樣的合作模式也實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的多次循環(huán)，有利于學(xué)生在理論和實(shí)踐方面結(jié)合能力的進(jìn)一步提高。

3、音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。音樂專業(yè)校企合作模式的不斷探索，也給音樂專業(yè)的教學(xué)提供了指導(dǎo)方向。一方面增設(shè)音樂專業(yè)更多的內(nèi)容模塊。比如說培養(yǎng)音樂教育專業(yè)的學(xué)生，高校圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念設(shè)置專業(yè)課程，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢設(shè)置課程：視唱練耳、樂理、音樂欣賞、中外音樂史、教育學(xué)、心理學(xué)等，就業(yè)培養(yǎng)方向一般是音樂教師、合唱隊(duì)員等。為了適應(yīng)相關(guān)團(tuán)體及企業(yè)單位的發(fā)展需求，在工作崗位上更有創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)新型人才應(yīng)用促進(jìn)音樂發(fā)展的目的，可以把音樂專業(yè)的相關(guān)理論模塊擴(kuò)大化，拓展學(xué)生的視野，設(shè)置媒體技術(shù)、數(shù)字錄音制作課程等。使音樂專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)在工作崗位有更廣的專業(yè)能力去創(chuàng)新。另一方面要進(jìn)行校企合作教學(xué)內(nèi)容的綜合轉(zhuǎn)換，多元化地培養(yǎng)人才，為了學(xué)生能有更廣泛的就業(yè)空間，高校需要采取多元化的人才審核視角，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)綜合性輸出。學(xué)校可以給音樂專業(yè)的學(xué)生提供更多提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，例如：安排聆聽專家的演奏會(huì)，開展兄弟高校之間的學(xué)術(shù)交流，設(shè)立校內(nèi)主題音樂節(jié)活動(dòng)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等，為學(xué)生提供一個(gè)可以多方面提升自己的平臺(tái)。

總結(jié)：

校企合作是新形勢下高校音樂專業(yè)深入開展教學(xué)改革和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一條必由之路。校企雙方應(yīng)構(gòu)建全方位的、多角度的校企合作平臺(tái)，開發(fā)多樣的合作模式。高校要積極與企業(yè)和相關(guān)社會(huì)單位取得合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)企業(yè)也要助力高校人才的培養(yǎng)，從而給企業(yè)注入新鮮的血液。

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作者簡介：

陳永海：（1974-），廣東饒平人，助教，本科，主要從事音樂教育教學(xué)研究；

陳婭（1978-），女，湖南岳陽人，副教授，碩士，主要從事鋼琴教育研究.

基金項(xiàng)目：

江門市科技局項(xiàng)目《 校企合作創(chuàng)建音樂舞蹈協(xié)同育人平臺(tái)》（江科〔2015〕146號(hào)）.