“沒有答案的世界”

張?zhí)N嶺

世界正處在大變革的時代，幾乎涉及各個領域，盡管大變革的大趨勢可以預測，但是，對未來變化的具體內容、方式與影響，還很難說清楚，為此，有人把21世紀稱之為“沒有答案的世界”。“沒有答案”是指未來的未知性，盡管未知性會增加不確定性，但也為開拓創(chuàng)新提供了巨大的空間，而“空間”正是推動變革的巨大儲能器。最近，走在創(chuàng)新前沿的馬云推動成立了兩個研究院，名字有點怪，一為“達摩院”，主要研究技術變革；一為“羅漢堂”，主要研究社會變革。他邀請了世界頂級專家（包括多位諾獎獲得者）參與，在研究院成立的會議上他講到，不準備未來，就會被未來拋棄。

被稱為“管理預測大師”的日本專家大前研一認為，未來20～30年是最難預測的時期。就企業(yè)經營而言，他認為，若現(xiàn)行的方式不加以改變，現(xiàn)有的一半以上的企業(yè)將不復存在。變化每天在發(fā)生，未來的變化會更快。他甚至認為，15年后，與現(xiàn)在一模一樣的產業(yè)可能沒有了。以往，產業(yè)轉換的時間周期是幾十年，如今是十年，將來還會更快，跟不上時代的經營者只能出局。他提出，未來是看不見的“經濟大陸”，是“網絡的經濟”“無界的社會”。前不久，我參加一個國際會議，日本慶應大學副校長在談到未來教育時說，未來的大學可能不再是一個個校園，知識都在網絡空間，人們可以隨時學習，老師通過設計網絡課程教學，面對任何有需求的人。變化讓知識不斷更新，為此，人們必須不斷學習，但不需要再回到學校重新就讀，而是直接進入網絡，選擇需要學習的教程。他介紹說，慶應大學現(xiàn)在正把所有的資料數(shù)據(jù)化、信息化，制定網絡空間教學方案，為未來新型的教學方式做準備。有人甚至說，未來的教育可能是“學而無教”，即沒有固定的老師講課，授課不是在課堂上，而是在空間里。據(jù)介紹，早在20世紀90年代后期，芬蘭、丹麥就開始試行“不教”的教育方式。目前在中國國內，也已出現(xiàn)了很多網上課程。我看到一個英語學習教程，平臺教你如何記憶與閱讀，會自動糾正錯誤與引導改正，自己可以設定學習時間，等等，比課堂上老師的講課更直觀、更有效。將來使用人工智能技術，方式與效果更會大不一樣。

面對變革，幾乎所有的行業(yè)都面臨挑戰(zhàn)。就像金融業(yè)，原來提供服務的主要是銀行，現(xiàn)在大不一樣了。如今，手機支付流行，變化速度之快，未曾預料，然轉變如此順暢，表明人們歡迎變革。將來， “人臉識別系統(tǒng)”的廣泛使用，不僅會替代手機支付，也會普及到更多的領域，貨幣數(shù)字化的發(fā)展也許有一天會讓紙幣成為“收藏品”。在生產方面，以往科技革命所創(chuàng)建的是以生產機械化、自動化為支撐的大規(guī)模流水式生產線，而如今，信息化與智能化技術的運用已經創(chuàng)建了“單件流程”方式，即程序生產可以實現(xiàn)個性化，程序改變可以實現(xiàn)平滑過渡，而傳統(tǒng)的“流程式管理方式”會被“區(qū)塊鏈接方式”取代，做到多樣與效率有效契合。有人甚至說，將來可能會出現(xiàn)“只有資本家，沒有工人”的企業(yè)。

由于“沒有答案”，人們對未來有著不同的看法。比如，很多人擔心，人工智能的利用是否會成為“滅絕師太”，把人的利益，甚至生存條件給毀滅了。事實上，大變革是一個大趨勢，出現(xiàn)的問題只能在進程中加以解決。因此，對未知問題，不能輕易定論，更不能一禁了之，要以開放的思維參與和推動變革，尋求解決方案。其實，現(xiàn)在有關未來的許多“論斷”“答案”并不可靠，絕不能用它們來禁錮人們的創(chuàng)新與探索，科學的答案只能在實踐中，通過不斷修正與完善得到。就像機器人廣泛代替人手的問題，如何來解決呢？勇于創(chuàng)新的比爾·蓋茨提出，可以對機器人征稅，道理很簡單，他們創(chuàng)造了收入。去年，我在專欄中曾介紹過許多國家正在試驗“普遍收入分配制”，就是著眼于未來的試驗，尋求當人們的工作被機器人替代后如何保障人們的生活。可以肯定，經濟和社會的變革必然導致政治的變革、國家治理方式的變革、思維與思想的變革，在這些方面，似乎也沒有清晰的“答案”。

就國際關系與秩序而言，大變革也在發(fā)生。以往，決定國際關系與秩序的主要因素是國家的力量，形成大國主導，甚至是霸權。如今，我們看到，基于大國主導的國際關系與秩序正在發(fā)生變化。未來，隨著國際力量構成、分布與作用方式的變化，由大國主導的國際關系與秩序模式會發(fā)生根本性的變化。前不久召開的中央外事工作會議指出：世界正處在百年未有的大變局。現(xiàn)在，我們還很難對變局的結果給出清晰的答案，不過，中國本身就是答案的一個重要變量。