2019年名師押題：作文讓我

賈淑霞

【原創題目】

學生們每年都寫作文，大作文、小作文、期中期末考試作文、征文大賽參賽作文、平時片段練習……算起來，一個學生所寫的作文簡直都可以編一本書了。那么作文讓你歡喜還是讓你憂愁？讓你頓悟某種人生道理還是讓你對大作家心生敬佩？抑或是你有了別的感觸？

請根據你的經歷或感受，圍繞作文這件事，以“作文讓我 ”為題寫一篇作文。

【押題理由】

筆者設計這個作文題，從學生角度講，就是要學生養成關注身邊生活的習慣，培養他們表達真情實感的能力。一些同學為文造事，為文造情，所寫作文要么復述別人的作文，要么純屬虛構，不能把真實的生活應用到寫作中，作文和生活完全割裂，寫得很痛苦。讓每個同學結合自己寫作文的事來構思作文，選材立意沒有障礙，如何提煉出有價值的信息是很重要的。從中考出題者角度來說，盡管出題人每年把自己最大的聰明才智奉獻出來，考試過后，還會怨聲一片。難了、易了、偏了、怪了……設計這個作文題，責難會少一點，感慨可能多一點。

【思路導航】

本次作文關鍵詞是“作文”，“歡喜”“憂愁”是寫作文時得到的情感體驗，寫成記敘文比較容易?！邦D悟某種人生道理”，就說明需要在文中出現議論?？梢郧斑厰⑹拢筮呑h論；也可以寫成純粹的議論文。“讓你對大作家心生敬佩”，表明還可以聯想，例如由自己作文聯想到作家寫作?！耙只蚴悄阌辛藙e的感觸”，這個句子給學生更廣闊的空間，有了這句話，只要與作文有關的，都不算跑題。

下面幾個立意角度可供參考：

思路1：作文讓我歡喜（憂愁、厭惡、懼怕、痛苦……）。關于寫作文，恐怕每個學生都能講出一堆故事。大多數學生是不喜歡寫作文的，老師布置作文任務，有多少學生是逼著自己完成的，又有多少學生是在老師或家長的逼迫下完成的？更有甚者，任憑自己怎么努力，老師、家長怎么督促，可還是寫不出來。

思路2：作文讓我懂得了真情無價（成熟、愛上觀察、頓悟人生、明白了……）。從作文中可以知曉很多道理。寫作文，必然會涉及親人之間的事情，增加了濃濃的親情。寫作文沒有觀察，是很難寫出細節的。寫作文時會聯系到各種事理，成功的、幸福的、傳承的、創新的……凡是自然界和人類社會有的，作文都可以有。

思路3：作文讓我認識了冰心（陶淵明、白居易、史鐵生……）。詩人、作家匠心獨運，鑄就偉大篇章，靠的是非凡的創造力。學生經過幾次寫作文的折騰，會對詩人、作家由衷敬佩。不是堆疊文字，就能成文章；不是亂發感想，就叫有文學細胞。

突圍角度一：入情入境，情動辭發

名師支招：首先回憶某次寫作文的情境，尋找“之最”：最讓自己感動的、最讓自己難過的、最讓自己興奮的……在腦子里再現當時情景，梳理出合適的素材。寫作文像錄像，剪輯、后期處理是必要的過程。

【佳作賞析】

作文讓我傷透了腦筋

□遼寧省朝陽縣實驗中學初二（15）班 王曉文

下午自習課，我匆匆忙忙做完其他作業，就開始構思作文。秋天的蒼蠅真是煩人，一會“嗡嗡”地飛來了，落在我的格子紙上。它伶仃的腳伸出一只，彈兩下，然后“嗖”地走了，我沒寫上兩個字呢，它又“嗖”地飛來了，落到我的衣袖上，翹起兩只后腿，交互摩挲幾下，然后騰地跳到格子紙上。我氣憤地一撩手，它跑了；可是沒等我寫字呢，它又來了。

“刺啦”，我把作文紙撕下一頁，使勁揉了揉，塞進桌子邊上懸掛的垃圾袋里。重整旗鼓另開張，剛才的開頭還是蠻不錯的，用了景物描寫，老師也說這樣的開頭好，可是我一句都不記得了。沒辦法，又從那個垃圾袋里把紙團拿出來，展開看了開頭，再塞進垃圾袋里。

“一陣風吹來，草葉上的露珠晃了晃，然后就順著葉尖滾落下來。我蹲在園子邊上，我從來沒這么認真地觀察過露珠呢。”接著寫什么呢？是寫我摘黃瓜遇到鼓鼓囊囊的大綠蟲子，還是跳過這一節直接寫我比較著架上的黃瓜，挑不大不小的摘了兩個？不行，前邊寫露珠了，不能撇下露珠不管，我是怎么觀察露珠的？應該詳細寫寫。

我是怎么觀察露珠的呢？

我閉上眼睛，腦海里跑出來的卻是觀察露珠之前的情景：我本來是想到園子里摘黃瓜的，準備洗干凈了拿到學校吃，進院子后突然看到一只蝴蝶飛到花墻子上，我去捉蝴蝶時一眼看到了草葉，那是一種叫豬豬草的草葉，葉子不特殊，它結的籽好玩，放在紙上，嘴唇沿著紙邊吹，紙上的草籽就會像活了似的轉著圈跑，最有趣的是它們幾乎都順著一個方向跑。因為對這種草感興趣，我才沒直接摘黃瓜，而是觀察了草，自然就發現露珠了。那露珠像害羞似的，被我的到來感動了——不不不，怎樣能說被我感動了？這不行——那露珠像害羞似的，躲在另一片葉子的后邊，我正低頭看時，晶瑩的露珠就滾落了，它滾落的樣子有點像打碎的體溫計里水銀的樣子。有風嗎？那天感覺到風了嗎？似乎沒有。唉，如果時間可以像錄像一樣回放，那么我多想把這個情景回放，然后仔細地看看我是怎么觀察露珠的。

想到回放，我突然想起旅游時錄的像了，對了，為什么在這傷神費力呢？晚上回家找濟南一行的旅游錄像，邊看著邊寫，想回放就回放。就這么決定了。

唉，作文讓我傷透了腦筋！

點評

文章記敘了自己寫作文時傷神費勁的經歷，表達了真情實感。心理描寫豐富傳神，剖寫作者的內心獨白，恰恰表明了作文讓“我”傷透腦筋這一主題。文章后邊描寫自己想寫“露珠被我感動”，又自我否決，這是表達自己面對作文不知所措的心理，也突出了主題。

突圍角度二：現買現賣，直達目的

名師支招：實在不知道寫什么的同學，就寫這次作文給你的真實感受。現場找感覺，現買現賣，直達目的。

【佳作賞析】

作文讓我發現了自己的短板

□遼寧省朝陽縣實驗中學初三（17）班 李永哲

我把題又讀了一遍，其實毫無意義，只不過這樣能讓自己冷靜下來，舒緩一下內心的緊張罷了。

我手托下巴，使勁地在回憶的倉庫里翻找，“作文”到底“讓我”怎樣了？手握著筆，卻一個字也寫不出，思路陷入了死胡同。

我發現了自己的短板——平時不留心。我沒留心觀察體驗。觀察是看，體驗是認真地找感覺、悟道理。那就從此刻開始吧，做一個愛觀察、重體驗的人。

我仔細地觀察題目，不自覺地又把白紙上的楷體字作文題重讀了一遍，那一個個的漢字仿佛在譏笑我的無心無肝。內心忐忑，自責、悔恨一起涌來。突然，我靈光一閃，不禁又暗暗佩服自己的聰明：現買現賣，從此次作文中，挖掘此次作文的素材！我體會到老話“天無絕人之路”是多么正確。

“夏天的‘夏字底下怎么寫？”我在草紙上寫了一個又一個，怎么看怎么不像。此時要是有本字典查該有多好啊，或者手機，手機查字更方便。然而這是考試，什么外力都借不上。我用余光瞟了一眼我后邊的同學。她是我們學校的“馬”班的。全校稱他們班為“千里馬”班，簡稱“馬”班。而自從一位老師在我們班生氣地說了一句“對牛彈琴”，我們班同學就戲謔地自稱為“牛”班。唉，“牛氣沖天”的“牛”該有多好，只可惜是“對牛彈琴”的“牛”。我又偷偷掃了一眼，只看到了她的筆頭小雞啄米一般在作文紙上寫字呢。

這不也是我的短板嗎？提筆忘字，一個中學生怎么能這樣呢？

這次寫作文，讓我發現了自己的短板，看來今后要認真彌補，爭取成為一個完美的人。

點評

這篇現場作文，就現買現賣，記敘了作者為作文所苦惱，努力尋找辦法的事。心理描寫細膩，語言表達準確。關于后悔自己以前沒留心觀察體驗的心理，能讓讀者產生共鳴。語言樸素中不乏靈動活潑，很有趣味。

突圍角度三：穿越時空，曲徑通幽

名師支招：由自己寫作文犯難，想到大詩人、大作家，從而對他們心生敬佩。這個角度可寫的太多了，穿越時空，和李白、杜甫對話，和陶淵明談心，都是可以的。

【佳作賞析】

作文讓我更懂賈島

□遼寧省朝陽縣實驗中學初三（13）班 陳 富

拉上窗簾，臥室里就是我的世界了。

我坐下來修改剛剛寫好的作文，有幾個地方我覺得不妥當?！芭赃呉粋€不起眼的小花壇中一朵獨自含苞待放的紅玫瑰用它的美吸引了我的視線”，這個句子怎么讀怎么別扭。哪里出了問題？

媽媽是位普通工人，但是她的文字功底還是蠻好的。我請來媽媽，媽媽拿過作文本，輕輕地念了一遍，皺了皺眉說：“這句子太長了，你沒發現讀的時候，氣都不夠用嗎？變成短句。”

“我改改?！蔽夷眠^本子，用筆在句子上試探著斷句，試圖長句變短。

“作文要認真改，你看賈島不就是仔細推敲，后來才成為一代詩人的嘛?！?/p>

“嗯，賈島這個詩人當得也真不易?！蔽乙贿吙粗莻€長句，一邊用筆的底端戳著下巴，應和著老媽的話。

“刺溜”，我把那行字全部劃掉，在旁邊插入小字：“看，小花壇里的玫瑰！紅紅的，正含苞待放，多美??！”

寫完，我讀給媽媽聽，媽媽不住地點頭。

媽媽出去了，我接著改后邊的幾個地方。修改，推敲，確實是很傷腦筋的事情，我開始佩服賈島了。

我想起了他的“推敲”故事，那傳誦千古的名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，也隨著歲月的更替成為不朽。我更懂為什么有人稱賈島為“苦吟詩人”了，反復想，反復改，直到自己滿意為止，這種精神值得我輩學習。

快到10點鐘了，我才改完作文，反復推敲后的作文讀著也順口。然后抄寫，大約10點半，我終于大功告成。

賈島——尊你為師！請受弟子一拜！

點評

這篇作文的特別之處是穿越時空，作者寫了修改作文時遇到長句等情況，通過媽媽和“我”之間的對話，引出賈島，進而寫對賈島的佩服，再寫賈島的“推敲”精神激勵著作者，切合標題。