村上春樹：我理想中的學校

［日］村上春樹

【適用話題】創造力 個性 自由 學校教育

說句真心話，我從小學到大學，一直對學業不太擅長。倒不是成績糟糕透頂的差生，成績嘛，也算馬馬虎虎說得過去，可是我本來就不太喜歡學習這種行為，實際上也不怎么用功。

我就讀的那所神戶的高中是所謂的公立“重點學校”，每個學年都有超過六百名學生，是一所很大的學校。在那里，各門功課定期考試前五十名的學生，姓名都要公布出來，可那份名單里幾乎不會出現我的名字。也就是說，我不屬于那約占一成的“成績優秀的學生”。

要說為什么對學業并不熱心，理由非常簡單。首先是因為太沒意思，我很難感受到樂趣。換個說法就是，世上好多東西都比學校里的功課有意思。比如說讀讀書，聽聽音樂，看看電影，去海邊游游泳，打打棒球，和貓咪玩玩，相比之下，學校里的功課就無聊得多了。其次，對于跟別人爭奪名次之類，我自小就提不起興趣。

如今回想起來，在學校念書期間，最大的安慰就是交了幾個要好的朋友，以及讀了許多的書。

說到書，我就像握著鐵锨往熊熊燃燒的炭窯里亂鏟亂投一般，一本又一本，如饑似渴地讀過各種類型的書。單是一本本地品味和消化，每天就忙得不可開交，幾乎沒有多余的時間為其他事胡思亂想。

通過涉獵各種類型的書，視野在一定程度上自然而然地“相對化”了，這對于十多歲的我也有重大的意義。就是說書中描寫的種種感情，差不多都感同身受地體驗了一番，在想象中自由地穿梭于時間和空間之間，目睹了種種奇妙的風景，讓種種語言穿過自己的身體。因此，我的視點多少變成了復合型。

我的父母都是國語老師，所以對我看書幾乎沒有一句怨言。盡管對我的學習成績頗為不滿，但從來沒對我說過“別看什么書了，好好復習迎考”之類的話。我在這件事上必須感謝雙親。

我對學校教育的期望并非“讓孩子們的想象力豐富起來”之類。我不指望那么多。因為能讓孩子們的想象力豐富起來的，說到底還是孩子自己。既不是老師，也不是教學設備，更不會是什么國家和自治體的教育方針。孩子們也不是人人都有豐富的想象力。就好比既有擅長奔跑的孩子，也有并不擅長奔跑的孩子。既有想象力豐富的孩子，也有想象力稱不上豐富，不過會在其他方面發揮優異才能的孩子。理所當然，這才是社會。

我寄望于學校的，只是“不要把擁有想象力的孩子的想象力扼殺掉”，這樣就足夠了。請為每一種個性提供生存的場所。這樣一來，學校一定會變成更充實的自由之地。同時與之并行，社會也能變成更充實的自由之地。

（郭旺啟摘自《我的職業是小說家》）

【素材分析】每個人從小到大，要經歷十幾年的學校教育。于孩子而言，學校就是他成長的搖籃，希望的港灣。因此，學校不僅要擔負起教育的職責，更要同中存異，保護和激發孩子的想象力和創造力，給孩子提供張揚個性，展現自我的舞臺，從而培養出更多的“村上春樹”式人才。

【速用名言】

1.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基

2.沒有個性，人類的偉大就不存在了。——德國小說家 讓·保爾

（特約教師 楊偉艷）