這樁“遲交作業(yè)案”，為何打動了我們的心

【適用話題】教育智慧 規(guī)則 平等對話 踐行所學

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2018年10月下旬，華東政法大學大二女生許同學未能按時上交作業(yè)，向“80后”副教授馬寅翔解釋原因并希望能補交，馬老師表示“如果你能找一兩個角度，論證你遲交作業(yè)的合理性，我就接受你的作業(yè)”。事情的起因是馬老師在課間通知交作業(yè)時，許同學恰好去廁所了，因而不知曉。許同學認為責任不全在自己，馬老師則說其他同學都聽到了，這件事情不是老師的責任。為此，許同學寫了一篇《論遲交作業(yè)之合理性》的論文，馬老師也隨即回了一篇文章，師生論文之辯贏得輿論好評。

素材聚焦1 馬老師：《關于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》（有刪節(jié)）

特殊情況不能按時提交作業(yè)者，通過主動與任課教師溝通，獲得補交的許可，也可視為對規(guī)則的遵守。現(xiàn)有事實表明，申請補交者事先未向任課教師做出說明，因而補交作業(yè)的行為不具有形式合理性。由于該份補交作業(yè)并非事后補寫，予以接受不會引發(fā)實質(zhì)不公，故可以被接受。《華東政法大學全日制本科生課程考核管理辦法》并未明確過失未按時提交作業(yè)該如何處理，應視為未設置相應罰則，補交者無須承擔任何不利后果，該份補交作業(yè)視為有效，本次成績不受任何影響。

事雖小，理不輕，作為法科學生，對規(guī)則應抱有足夠的敬意。借此事，與諸君共勉之！

素材聚焦2 出難題是考驗，給回復是尊重

“尊重學生，平等對話；踐行所學，注重方法”是馬老師的教育理念。“讓她為自己晚交作業(yè)提出一些正當理由，是想考查她能否運用所學知識為自己辯護。她從專業(yè)角度做出論證，我用上課講過的法學知識來回復。”馬老師稱，“希望借機提高學生的規(guī)則意識，學會把法學知識應用到日常生活中。”對此同學們紛紛點贊：“這才是最合理的教育方式和思考方式。”

【考場仿真試題】請結合材料，寫一則不少于150字的微評論。

【范文示例】當今大學生個性活潑，權利意識也已萌芽，如果一味強調(diào)師道尊嚴，未必有助于傳道授業(yè)解惑。馬寅翔老師深諳此理，他充分尊重學生，靈活運用專業(yè)知識來處理學生補交作業(yè)一事，彰顯出以理服人的教育智慧。這樣引領學生踐行所學，可謂一舉兩得：既讓學生切實體會到法學的相關精神，又使學生感受到邏輯分析的魅力，為學生的學習注入新的動力。

（特約教師 嚴君）