初中語文課堂教學中加強學生興趣的培養

周云江

摘要：教師在語文教學中運用有趣的材料和發掘有趣的因素，通過生動幽默的教學語言、科學的教學設計、靈活的教學方法，指導學生廣泛閱讀、自主學習而使語文學習有趣、輕松、高效。在教學過程中，要以“激趣”為中心，在上課開始時創造情景，激發學生興趣；在課堂之中讓學生理解課文產生興趣；在文章總結時讓學生自我鞏固學習興趣?？傊屒槿浡谡Z文課堂教學之中。

關鍵詞：初中語文；興趣課堂教學

“興趣是最好的老師”。在上課開頭，我們老師要激發學生的好奇心，讓學生快速進入學習狀態。比如在教學《傅雷家書兩則》時，我是這樣激趣的：有一個人一心尋找世界上最寶貴的東西是什么呢？黃金、美女、鉆石、權利、知識、法術……眾說紛紜。因為弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去找。經過多年努力，他終于發現，原來世界上最寶貴的東西便是自己的家。親情感人至深，傅雷是怎樣通過—封封家書向千里之外的兒子傳達家的溫暖的呢？這樣以感人的故事導入，不僅激發學生學習課文的興趣，而且具有先聲奪人的效果。要激發起學生學習語文的好奇心，更重要的是要讓學生產生主動學習、主動探究的強烈愿望。有時我們在教學時也可以倡導學生走近和崇拜課文的作者，并因崇拜作者而喜歡他們的文章，從而引起對語文學習的興趣。

1 讓作家走進學生，讓學生崇拜作家

所謂興趣，是指有選擇地、積極愉陜地探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣對知識的獵取活動的成功、能力的發展有著巨大的推動作用。生活中，一個人如果做自己喜歡做的事，即使再復雜再需要花費精力，也會百干不厭、樂在其中。而疲于應對的差事做起來就會備受煎熬、度日如年了。當一個學生對某一學科發生興趣時，他總是心情愉快地去學，而且一學就懂。培養學生熱愛學習的態度，對學生的學習前景和未來的生活質量起著決定性的作用。學生只有熱愛學習了，對學習本身發生了濃厚的興趣，才會產生自發的原動力。學生對的學習興趣是從學科本身的知識特點、恰到好處的教學方法產生出來的。讓學生了解作者的逸聞趣事，并因材料有趣而對作家及其作品產生興趣；突出作家的平凡之處，讓學生了解偉人的另一面。比如我在上《聽雨》時，對季羨林先生作了介紹，還給學生講了他的一些故事，學生聽得津津有味。再去講這篇文章時學生的興趣就更濃了，主動學習的意識就更強了。讓作家成為標桿，讓學生在作家身上學習如何做人、如何做事、如何成才等，并要學會如何將作家的思想轉化為適合現代人的思想。開頭激趣方式應該多樣?；蛞哉n文的平凡來歷激趣，或以課文的不平凡地位激趣，或以別人對課文非同尋常的評價激趣，或以與作者的趣味故事激趣，或以情感故事激趣……這樣就讓學生產生了期待感、新鮮感。

2 理解課文內涵，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，一定要讓學生通過理解課文內容，升發學習興趣，可以從以下幾個方面入手：如：《我的叔叔于勒》中寫“我心里默念道：‘這就是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”？反復默念這幾句話有什么深刻含義？這對表現主題有什么作用？學生通過分析得出結論是：“心里默念”能準確地表現若瑟夫既想相認，但又迫于父母態度而不敢相認的矛盾心理，而“叫出聲來”在當時的環境和心理狀態下則是不可能的。這句默念的話，屬心理描寫，它反復強調了于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關系，表現了“我”對處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了鮮明的對比。教材所選的文章都是文質兼美的，平淡無奇之處往往是不平凡之處。一旦學生深入研究進去，會讓學生覺得語文是有生命力的，是有趣味的，是有文化思想內涵的。開展課外活動，給學生的學習興趣提供表現的機會，并更大程度地發展他們的學習興趣。讓學有余力的同學的知識視野更為廣闊，對自己的學習有更高的要求，從而更大地提高學習的興趣。平時多對差生輔導并鼓勵，幫助他們弄懂教材，能順利地完成作業，考試成績不要看得太重，重要的是每天都有一定的進步。

3 培養學生建立濃厚的學習情感

情感是人對客觀事物的一種態度。情感總是由一定的客觀事物引起的，離開了客觀事物，無緣無故的情感是沒有的。但是，情感和認識過程不同，認識過程是人對客觀事物本身的反映，而情感則是對事物的一種好惡傾向。從大的方面來說，用愛國主義對學生進行教育，引導他們把自己的命運同祖國的命運聯系起來，把愛國主義情感變成刻苦學習、認真學習的實際行動。小的方面，讓學生知道，物理和我們的生活息息相關，學生學習物理之后對生活當中的一些現象的本質能夠更準確的把握，更深刻的認識和理解，面對科技時代的現代生活時不至于成為一個科盲，不僅僅停留在其他人對物理問題的道聽途說或者是只言片語上，而是能夠比較全方位地抓住問題的本質。所以說學生學習物理、具備一定的物理知識和修養是非常必要的。教學中不但要“授業解惑”，還要“授人以漁”，更重要的是培養學生良好的學習心態。知識和方法屬于智育范疇，而心態屬于德育范疇。二者本是教學、教育不可替代的兩方面，教知識是基礎，教方法是提高，教心態（是學生有良好的學習心理）則是最終的目的，有了良好的心態，學會了學習，學生會受益終生。教學的最高境界是在教知識、教方法中滲透積極心態的教育，所謂潤物細無聲。如果學生有了積極的心態，可以改變一切，如果有了消極的心態，什么方法也無法改變了，所以平時教學中就應該用積極的心態引導學生，用積極的語言鼓勵學生，讓學生參加積極向上的活動，培養良好的學習態度。

總的來說，要善于將課文、學生生活和社會現實建立聯系。這能使學生體會得真切，也能感到學而有用。另外，在教學中還可以采用幽默生動的語言或穿插幽默生動的小故事等手段調節課堂的氣氛，還可以運用教學智慧，設計科學合理的教學環節，讓學生帶著興趣進入下一環節的學習。endprint