語文老師的教學手段必須注重現代化

程小霞+王曉慧

教育信息化，促進了教師教學手段的不斷更新。在小學語文教學中，恰當地運用現代化教學手段，以光、電、聲、像等化靜為動，化抽象為形象，入目入耳。現代教育技術以聲、行、色等表現形式刺激視聽感官，使學生眼見其形、耳聽其聲，主動地參與到學習的過程中來，對課堂教學的各個環節進行優化。

一、運用多媒體課件有效激趣導入

能巧妙地導入課堂教學，必能激發學生的求知欲。我們要巧妙地運用現代教育技術，要在一上課就吸引住學生的注意力，激發起他們學習的興趣。而現代教育技術可以直觀形象地再現事物形象，使聲音、圖象和文字融為一體，形成一種身臨其境的氛圍。俗話說“良好的開端是成功的一半”，新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關鍵，是教師與學生溝通的第一橋梁。緊扣教材合理利用電教設備，創造逼真的影視氛圍，并加以恰當的質疑，引導學生在濃厚的興趣中開展思維。這樣學生就會在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態，自覺地把注意力轉向教學內容。

如一年級課文《雪地里的小畫家》時，我用flash制作了一片一片的小雪花，從空中飄落下來，雪花上面就是本課的生字，我又創設了一個“雪娃娃在空中飛舞”的一個情境，我制作了flash動畫，畫面上一朵朵的小雪花在空中飛舞，要復習鞏固的生字就在小雪花上，于是我又設計了導語：“雪娃娃頑皮地在空中飛舞，它帶來了我們上節課已經認識的生字寶寶”。我創設了這個情境，就使原本枯燥的復習引入，變得生動、活潑，激發了學生的學習熱情，使學生在一上課，就進入一個良好的學習狀態。激發孩子學習的熱情。而把“睡”“蛙”兩個字的偏旁用紅色醒目地表示，更是利用了多媒體的優勢，給孩子很強的視覺刺激。所以運用現代教育技術，激發學生的學習興趣，使學生樂學、想說，而且還能吸引學生的注意力。

二、教學過程中運用媒體技術激活學生思維

巧妙地運用現代教育技術，精心地創設與教學內容想吻合的情境，可以吸引學生的注意力，為整堂課的教學作好鋪墊。“情境”──建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看作是“意義建構”的必要前提，并作為教學設計的最重要內容之一。而現代教育技術正好是創設真實情境的最有效工具。

在教學《四個太陽》時，小作者給夏天畫了個綠綠的太陽。利用現代教育技術，可以給孩子創設兩種不同的情境：夏天，火辣辣的太陽——給夏天畫了個綠綠的太陽，將兩種情境進行比較，學生就能深刻感受到給炎熱的夏天畫個綠色的太陽，是多么美好的心愿。又如，在教學《雪地里的小畫家》時，學生在試讀：“下雪啦，下雪啦！”這句話時，我更是利用了現代教育技術，制作了一個動畫場景，“雪紛紛揚揚地從天上飄落下來，落在山上，屋頂上，地上。地上積了厚厚的一層雪。”在學生看得入迷，發出驚嘆時，我馬上問孩子：“這時候，你最想干什么呀？”學生都特別開心地講打雪仗，堆雪人，這時候學生的情緒比較高漲，就讀好了這句話。

在教學《“紅領巾”真好》、《風娃娃》、《稱贊》、《紙船和風箏》等等的課文，都可以運用利用現代教育技術，為學生創設情境。多彩的畫面，再配上聲音就可以使學生如臨其境、如聞其聲，又可以激發學生的思維火花，像磁鐵一樣把學生深深地吸引住了。這種利用現代教育技術可以為學生創設情境，更好地學習課文。

三、練習設計中運用現代化技術為學生減負

利用現代教育技術，可以設計新穎的練習，培養學生的能力。現代教育技術可使訓練的形式更豐富、更新穎、更能吸引學生，提高訓練效果。

1、猜字謎。如：門里一個人（閃）；門外一個人（們）；云上一個人（會）

2、看圖猜字。如：一張孔雀圖，就可以讓學生猜一猜，是什么字。（鳥）

3、配樂朗讀。在學習《找春天》這篇課文時，學生學得有滋有味，讀起課文也朗朗上口。于是我再利用現代教育技術，讓學生配樂朗讀，學生情緒更加高昂，情感被調動了起來，這樣就讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀，大大地提高了閱讀教學效率。

4、創設情境，讓學生表演。

四、用現代化技術營造口語交際情境

低年級學生好奇心強，注意力容易分散，利用現代教育技術創設情境，直觀形象，吸引學生的注意力。如，“逛玩具城”時，我利用課件展示一個虛擬的由許多玩具組成的城市，學生興趣馬上被點燃。

一年級口語交際教材內容一般是學生喜聞樂見的內容，如《我們的畫》教學中，我運用多媒體輔助教學，創設情境，引導學生根據畫面展開合理的想象，激發說話的情趣，使學生樂于表達。展示圖畫時，我在實物投影上出示，學生的注意力，馬上就集中了，效果很好。

這種利用現代教育技術，情境創設，步步引人入勝，使學生如臨其境，學習積極性高漲，觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發展。此外，采用分組討論續編故事，表演對話，使得學生在學習課文的基礎上，發揮了個人的聰明才智，續編的故事各不相同，有黃鶯唱歌，小白兔送南瓜，小狐貍送帽子等，而且訓練面廣，人人都有機會得以提高。

五、用現代化技術把課堂向課外延伸拓展

語文的學習是一種能力的學習。這種能力的學習，不能只憑課堂里的學習，還要重視課外知識的積累。那么在課外延伸這部分，教師可以向學生介紹一些課外書，也可以利用現代教育技術展示一些資料、知識。如在教學《比尾巴》這篇課文的時候，利用現代教育技術為學生搭建一座與課外知識連通的橋梁，學生能夠在網絡這個知識海洋里，盡情沖浪，了解更多動物的尾巴的作用。

六、用現代化手段布置新穎的課外作業

語文課外作業要有層次性，要注意學生個體差異，改變作業的命令性、強制性，讓每個學生在作業中都有收獲。在布置作業時，也應該考慮的形式的多樣性。

利用現代教育技術要為學生設計各種不同形式的作業，還要幫助學生課外識字，課外閱讀，獲取更多的課外知識。呂叔湘先生曾說：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的，那么利用現代教育技術，就能增強學生課外閱讀的興趣。學生可以上網瀏覽書籍，可以利用電子讀物飽覽群書。課外閱讀的方式，可以多種多樣，利用現代教育技術可以為課外閱讀開辟一片新天地，使學生讀得輕松，讀得方便。endprint