班主任對后進生如何進行心理健康教育

馮華信

摘要：在九年義務教育初中階段，初中班主任是班級工作的組織者和領導者，同時也是一名教育者，在學校、家庭和學生及各科授課老師之間起著至關重要的作用。現代初中教育越來越重視學生素質全面提高，而心理健康是同學們走向未來建功立業的主要條件，在班級中學生們因水平不同，也有優劣之分，如何對于班級內后進生進行心理健康教育，是本文主要的探討方向。

關鍵詞：班主任；后進生；心里健康；教育

初中班主任與同學之間既是老師也是朋友，班級作為學校最基本的單位，它是同學們共同學習生活的大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在這個家庭中的孩子們正處在心理發展的轉折期，如果引導不當，會使這些青春期的同學形成心理障礙，嚴重的形成心理疾病，尤其是班級里那些學習差、紀律差、行為習慣差或有某些生理缺陷的同學，被大家偷偷的冠以“后進生”、“劣等生”的稱號。對這類同學，作為老師更要引起重視，加強對這類學生的心理健康教育，解決他們心中的焦慮，讓他們象其他同學一樣對生活充滿希望，對待人生積極向上。

一、從關愛學生生活做起，用實際行動樹立良好榜樣

作為班級內的后進生，他們的智商跟普通學生沒有什么區別，大多是由于家庭原因導致無法將注意力集中在學習上，有的因為父母離異，有的是家庭成員生病，需要照料，所以作為老師應當從實際情況出發，找出學生生活中的實際困難，開導他們或者幫助他們解決困難，通過這樣的行為，讓學生思想意識有了助人為樂的理念，讓心理不再仇恨社會，時刻有顆感恩的心。

班級內最近有位女同學，學習成績本來挺好的，但這一個月來直線下降，馬上就要步入“后進生”行列，最關鍵的是不知什么原因上課總睡覺，終于有位任課老師忍不住，把這位同學帶到了辦公室問話：“我的課堂上不是睡覺的地方，你也尊重下老師的勞動成果嘛！如果不愿意學習，要睡回家去睡！”那位女同學只是低著頭并沒有說話，作為班主任，在這個時候，可以與任課老師溝通，讓其先回避一下，然后問這位女同學：“晚上沒有休息好嗎？”。女同學便輕輕的點了一下頭，由于孩子性格比較內向，也沒有說話。“能告訴老師是因為什么原因嗎？”女同學含著淚花說道：“姥爺晚上突發腦中風住院了，爸爸在外地出差暫時回不來，所以跟媽一起照顧姥爺，已經好幾天了，來到學校實在困的睜不開眼就趴桌子睡著了。”知道這個情況后，我與任課老師進行了溝通，取得老師的諒解，并幫該同學查找些相關醫學知識，開導安慰她腦中風經過治療和康復鍛煉是可以痊愈的，然后讓她利用中午休息時間在辦公室休息，放學后可以和這位同學一起去醫院看望他生病的親人。俗話說“澆花要澆根，育人要育心”，通過這樣的行動，獻出一份愛心關懷，使學生感動，雖然這都是舉手之勞，但對孩子心理的影響肯定是積極向上的，通過幫助這位學生化解任課老師之間的誤會，學會勇敢面對挫折，也讓學生對學習充滿了信心。

二、對后進生進行心理健康教育，讓每位同學都展現自己的美

新課改中重點提到要以學生為主體進行全面的素質教育，并進行差異化教學。對于班級里的后進生，不能因為其學習成績不好，就給學生蓋棺定論。作為一名初中班主任，要對自己班級的每位同學有所了解，尤其是那些文化成績不好或紀律不好的“后進生”，更要多加關注，合理引導，讓其成為社會棟梁之才。

如班級里有兩名所謂的“后進生”，在班級里不被同學所接受和認可，他們也習慣了這樣，時間一長，在班級里形成了心理孤僻的障礙。作為老師一定要積極介入，全面的了解情況，并加以開導。通過了解發現這兩名“后進生”是學校選拔的體育特長生，一般下午都要到體育隊進行訓練，訓練完畢后因為身體比較疲勞，回家后對于文化作業都是匆匆應付完成，時間一久自然功課就落下了。對于這樣的學生，老師應當使用補短板的方法，利用學生之間的友誼去化解孤僻的性格，同時提高學習成績。找班級里學習成績優秀但是體育成績稍差的學生，同這兩名體育特長生結成對子，互相幫助發揮自己的特長，將各自的短板拉齊。最終都能取得優異的成績，也使人生充滿了歡樂。通過這樣的教育，讓學生既發展特長，又短板互補，是一項在實踐中成功教育的典例。

三、整合心理健康教育資源，重視家校合作

現在家庭一般都是一個或者兩個子女，不少家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以“能考高分的孩子就是好孩子”為標準，給孩子施壓，忽視孩子的心理健康教育及綜合能力的培養。對這類家庭的后進生教師只有通過深入的家訪或溝通才能了解家長教育孩子方法是否正確，從而指導家長學習教育子女的藝術，如談心藝術、批評藝術、拒絕藝術等，使家長重視學生的心理品質教育，能積極主動地配合教師對其子女的教育活動，全方位對學生進行心理健康教育。

四、心理健康教育要持之以恒

十年育樹百年育人，作為班主任，應當堅持不懈，將班級里各種后進生分類對待，因材施教，學生都是有感情的，后進生的感情更豐富，用溝通和寬容，用信任和欣賞、關愛，讓每位同學都能發展特長、張揚個性的同時，保持正確的人生觀與世界觀，保持一種開闊的心胸和樂觀主義的精神，提高對心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙，維護心理健康。

總之，心理健康教育是中學階段班主任工作重要的一環，是響應新課標全面實施素質教育的重要組成部分，我們應當以身作則、持之以恒，讓班級里所謂的“后進生”都能積極面對生活，活出自我，正體現我校“張揚個性、發展特長、實踐成功教育”的辦學理念。

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