高校要把立德樹人作為人才培養中心環節

盧春龍

我國的高等學校是在中國共產黨領導下的大學，是中國特色社會主義大學。高等學校培養出來的人才必須是社會主義事業的接班人和為決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的高素質專門人才。因此，把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，就要實現全程育人、全方位育人。

1.把社會主義核心價值觀融入人才培養的全過程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高等學校在人才培養中要堅持把立德樹人作為人才培養中心環節，把社會主義核心價值觀貫穿教育教學全過程，大力推動中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，使學生真正領會其科學內涵和精神實質，形成對中國特色社會主義的內心擁護和真誠信仰。

一是專設“思想政治理論課教學指導委員會”。該委員會應由學校黨委書記擔任主任，由學校分管學生工作的副書記、主管教學工作的副校長、馬克思主義學院領導、教務處處長、研究生院院長、思想政治理論課程建設負責人及部分教師代表擔任委員。該委員會應當在思想政治理論課建設中發揮指導、研究、咨詢、評價和服務功能，通過系統規劃、整體推進，落實思想政治理論課在學校立德樹人工作中的引領性作用。

二是打造思想政治理論課優質教師隊伍。思想政治理論課的教學效果關鍵在于師資隊伍，優質的師資隊伍才能保障思想政治理論課的價值引導作用，才能真正實現教學效果入心入腦。高等學校需要培育一支特色鮮明、結構優化的思想政治理論課師資隊伍，要通過各種舉措培養一批深受學生喜愛的優秀教師。

三是積極推動思想政治理論課的教學創新。應注重以當前的現實問題為導向開展專題式教學，并增加課堂內實踐教學環節；擇優推廣思想政治理論課的教學方法，積極探索契合青年學生特點的教學形式，通過喜聞樂見的授課方式把課講好、講活、講出興趣，讓學生愿意上、愿意聽。在教學內容上，有針對性地做好深層次思想理論問題辨析引導工作，旗幟鮮明地批判錯誤觀點與思潮。要設置一定數量的小班課程，增加授課的互動性與參與性。設立思想政治理論課創新工作室，并給予經費等資源支持，鼓勵教學創新，積極探索思想政治理論課的改革。

四是注重學生思想政治理論社團建設，形成與第一課堂相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系。每個理論社團需要配備思想政治理論課教師擔任指導老師，使得理論社團成為學生自我學習、自我教育的有效載體。要深入開展內容豐富、主題鮮明的黨團活動、班會，鼓勵學生針對理論前沿與社會熱點，開展形式多樣的學習、分享和交流活動，以理論指導實踐，用思考改變行動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五是開創思想政治教育微模式。要充分利用微博、微信等網絡新媒體的便捷性、靈活性、交互性等特點，以學生喜聞樂見的形式，創新思想政治教育形式，構建符合高校傳統與特色的“微學工”模式，通過“微引領”“微學習”“微服務”“微公益”等形式，有效開展網絡思想政治教育。

2.師資隊伍建設要體現一崗雙責的要求。習近平總書記在視察北京師范大學時強調：一個好的教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。這就要求教師必須一崗雙責，既要有扎實的專業學識，更要承擔起樹立正確世界觀和價值觀引領的職責。要通過制定課堂教學紀律與規范，強調“學術研究無禁區、課堂教學有紀律”。

一是課堂教學要堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二是通過制定一系列的課堂管理制度，如《課堂教學規范》、《教學事故認定及處理辦法》等來規范課堂教學行為，明令嚴禁課堂教學中出現教學失范的言行。

三是加強制度建設，建立健全符合本校特色的、多層次、多維度的課堂教學質量監控體系。一是實行各級教學管理人員和教學督導組定期聽課、抽查聽課制度，對課堂教學失范行為進行監督；二是發揮學生和同行評教的作用，對課堂教學質量進行反饋；三是開展經常化、制度化的課堂教學質量評估和課堂教學觀摩，確保對課堂教學質量進行全過程有效監控。

四是將師德表現納入教師年度和屆終考核指標體系，堅決實施師德一票否決制，對于不符合師德要求的教師進行嚴肅處理，使師德評價真正“硬”起來。

五是進一步強化基層教學組織建設，堅定不移地推進集體備課的優良傳統，發揮教研室的集體教學研究作用。要發揮基層教學組織在集體備課方面的傳統優勢，通過統一教學內容、統一使用教材來規范教學秩序；基層教學組織要開展教學研討來提升整體教學能力。在集體備課過程中，基層教學組織負責人應注重對本單位教師備課活動在思想政治內容上的教育與引領。

3.教材建設要體現“一本教材、兩種職責”的要求。習近平總書記強調，要加快構建中國特色哲學社會科學教材體系，推出更多高水平教材。哲學社會科學具有重要的資政育人功能，同時又承擔了意識形態的引領作用。高等院校在哲學社會科學教材建設方面責無旁貸，應該堅持“一本教材、兩種職責”，不斷提升哲學社會科學教材的專業性與價值引領作用，既講解專業知識，又傳遞積極向上的正能量和展現改革創新的時代風采。

一是加強以“馬克思主義理論研究和建設工程”（簡稱“馬工程”）教材為核心的教材體系的構建。目前，“馬工程”教材正在全國穩步推進，從撰寫質量、教學應用、學生反響等方面都表現良好，取得了重要的成果。“馬工程”教材兼具知識科學性與政治正確性的雙重標準，對于引導學生樹立正確的價值觀具有重要的功能。

二是加強理論性教材與案例性教材的結合。既要強調理論教材的思想指導性，又要強調實踐操作的有效應用性，將思想政治教育潛移默化為具體實踐行動的細節之中，體現內化于心、外化于行的要求。

三是嚴格規范哲學社會科學外文原版教材的使用。哲學社會科學外文原版教材具有兩面性：一方面，它們包含了人類共同的知識成果，另一方面，它們也帶有明顯的國別特色與意識形態的局限性。將哲學社會科學外文原版教材為我所用，必須堅持“去粗取精、去偽存真、求同舍異”的原則，選用符合社會主義國家需求與政治要求的知識內容，并嚴格審核哲學社會科學外文原版教材的課堂準入，規范程序，嚴格使用。

四是建立一套完善的教材保障體系與管理機制。使教材的生產與應用建立在一個良性運行機制上，保證課堂使用的教材兼具高質量的科學性與政治性。建立一個多層級的哲學社會科學教材選用管理制度，建立基層教學組織選用、二級學院論證審批、校級教務部門評審備案的三級協同管理模式。

五是教材建設要緊跟時代發展，實現與信息化與智慧化的高度融合，提高學生“喜聞樂用”的視頻教材、立體教材、動態教材的覆蓋面和課堂使用率。借助信息化發展趨勢，加強電子教材、音視頻教材建設，為學生打造一個融合大數據與互聯網的“云教材”體系。

（本文系國家社科基金重大委托項目“創新發展中國特色社會主義法治理論體系研究”[項目號為17@ZH014]的階段性成果）

（作者：中國政法大學教務處處長）

責任編輯：李艷玲 高天鼎endprint