“爸媽成功學(xué)”：搶跑的家長焦慮 不搶跑的更焦慮

最近幾個周末，六年級的北京女孩孫涵很忙。前一個周末她剛剛參加了英語等級考試，這個周末又要參加一個著名奧數(shù)競賽的網(wǎng)上初賽。當(dāng)然，有考試就一定有培訓(xùn)，孫涵不僅每天放學(xué)要在外面上奧數(shù)班、英語班和各種賽前突擊班，在家里也還有不少網(wǎng)課要上。

孫涵的忙碌是從六年級開始的。“從小學(xué)一年級到五年級，我們幾乎沒上過什么課外班。”孫涵的媽媽劉斌說，每天孫涵完成了學(xué)校的作業(yè)，就會在他們所住的大學(xué)操場上踢足球、瘋跑。“以前也有人說我是異類，我覺得那都是聊天時的調(diào)侃。”但是現(xiàn)在，劉斌再也不淡定了。周圍隨便找一個孩子手里都攥著好幾個競賽證書，“我真的能從別人的眼神中看到同情”。劉斌說，那種焦慮感“突然就全部涌了出來”。

是什么讓中國的家長“沒有最焦慮只有更焦慮”？能否避免這種焦慮漫無邊際的發(fā)酵？在新東方的第十屆新東方家庭教育高峰論壇上，不少專家作出了理性的分析，試圖找出答案。

小學(xué)六年級才發(fā)力的父母都是看不清形勢的？

“最深的焦慮來自比較。”新東方教育科技集團(tuán)CEO周成剛說。

確實(shí)，沒有比較就沒有傷害。

如果沒有比較，河北省某三線城市的六年級學(xué)生大壯，現(xiàn)在還會沿著父母的愿望走下去——“不希望孩子失去那段本可以盡量玩樂的童年時光”而盡情地玩耍。直到大壯的一次期中考試，數(shù)學(xué)只考了70多分，在班里倒數(shù)，英語成績也比平時差很多。“別人的孩子都在加勁學(xué)習(xí)，我的孩子卻在玩，顯然是要被甩在身后了。”大壯的媽媽孫女士突然有了這樣的意識。

于是，一個個課外班“劈頭蓋臉”地涌向了大壯。她一下子給兒子報了4個課外班，包括數(shù)學(xué)、語文、英語和一個二胡特長班。兒子每個周末都在上課，周六數(shù)學(xué)、語文、英語各兩個小時。周日則要到離家很遠(yuǎn)的一個音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)二胡。

很多“過來人”說，每個六年級才大規(guī)模上課外班的孩子背后都站著一對“非主流”的父母。

而“非主流”的父母在人們眼中就像孫女士那樣：最初是想給孩子提供素質(zhì)教育，他們甚至很不齒那些搶跑家長的行為。

直到某個“刺激”出現(xiàn)。

在孫涵家，這個“刺激”不久前剛剛出現(xiàn)。孫涵一家參加附近一所中學(xué)的開放日，本以為大家都像他們一樣來隨便看看，沒想到很多家長都為孩子準(zhǔn)備好了精美的簡歷。“簡歷的厚度來自一個個耀眼的獲獎證書。”孫涵的媽媽劉斌說，她第一次有了“內(nèi)心無比慌亂”的感覺。“這種感覺就是雖然知道終點(diǎn)還沒有到，但是卻能明顯地聽到別人的腳步聲。”劉斌說。

“當(dāng)下做父母的常常伴隨罪惡感，好像給孩子的太少。因?yàn)槿煜露紩嬖V你沒有不是的孩子，只有不是的父母。”來自臺灣的教育專家郭靜晃在第十屆新東方家庭教育高峰論壇上說。

應(yīng)該說這是家長焦慮感的根源之一。無論搶跑的家長還是“非主流”的家長，本質(zhì)上是一致的，他們普遍“沒有自信”，很容易被別人的行為左右，所以，無論家長曾經(jīng)擁有怎樣的教育理念，一旦覺得“問題可能出在自己身上”，馬上就會掉轉(zhuǎn)槍口、轉(zhuǎn)換陣營。他們還普遍“覺得給孩子的太少”，這會讓家長對孩子過度關(guān)注、過度籌劃，以致在焦慮的泥潭里越陷越深。

高知家長最愛規(guī)劃孩子，家長的焦慮被利用

長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校校長武建謀在新東方家庭教育高峰論壇也舉了一個例子，一對清華大學(xué)畢業(yè)的父母在湖南一所大學(xué)任教，因?yàn)樽约寒厴I(yè)于名校就斷定孩子一定能像他們一樣。結(jié)果，孩子的成績不僅沒能名列前茅，而且僅能排到年級的前100名左右，“其實(shí)有這個名次已經(jīng)不錯了”。武建謀說，父母卻硬逼著孩子考進(jìn)前十名。母親越逼迫，女兒越叛逆，到最后母女倆出現(xiàn)強(qiáng)烈的對抗，母親甚至舀了抽水馬桶的水從女兒頭上淋下來。

雖然武校長所舉例子有些極端，但是確實(shí)一些高知家長在孩子的教育問題上表現(xiàn)得尤為“較勁”。

“我們學(xué)校附近有大學(xué)和研究所，高知的家長比較多。我其實(shí)最怕這種家長，他們最愛規(guī)劃孩子的未來。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)接觸了很多新觀念，他們也最容易在各種教育理念中搖擺不定而產(chǎn)生焦慮，結(jié)果弄得孩子狀態(tài)也不穩(wěn)定。”海淀區(qū)某所知名小學(xué)四年級的劉老師說。

在科技飛速發(fā)展的今天，這種規(guī)劃就顯得更加具有不確定性，而對不確定性進(jìn)行規(guī)劃的過程一定會產(chǎn)生更多的焦慮。

正當(dāng)家長們一頭扎進(jìn)自己的焦慮中時，這種焦慮卻被悄悄地利用了。

很多家長正是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的標(biāo)語擊中了軟肋：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，你卻還在觀望。”“暑假是用來超越的，不是用來玩耍的。”……

一些“非主流”家長也是被老師的一句“別的孩子都在搶跑了，您的孩子準(zhǔn)備什么時候跑？”“再不跑，你的孩子就被甩下去了”等論調(diào)陷入了更深的糾結(jié)。

就這樣，家長的焦慮被某些老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)成了有力的武器繼續(xù)制造出更大的壓力和焦慮。

家長迷茫孩子怎么可能清醒？家長要適時給自己找臺階

不過，在一些專家看來，有的時候家長的焦慮完全是自找的。

周成剛介紹，自己的孩子是個“90后”，孩子小的時候周圍人也在報各種培訓(xùn)班、特長班，周成剛也想讓孩子學(xué)點(diǎn)兒特長，但是孩子就是不想學(xué)。直到孩子上中學(xué)的時候，“突然有一天他跟我說想學(xué)鋼琴了，其實(shí)我知道他可能是覺得會彈琴的男孩很酷，但是不管原因是什么，這是他發(fā)自內(nèi)心的愿望，到現(xiàn)在他仍然在堅持學(xué)”。

“人這一輩子，誰也沒辦法不去比較，人終其一生可能都會在焦慮中。”周成剛說，俞敏洪老師的孩子能上“藤校”，我的孩子卻上不了，我也會焦慮。

其實(shí)，專家苦口婆心所說的無非是讓家長們在低頭焦慮的時候還能抬起頭來冷靜思考，厘清問題、理出頭緒。

“我們心中需要有一方明鏡，這方明鏡就是準(zhǔn)則，是正確的生活觀、世界觀、家庭觀和成功觀。家長尤其需要保持清醒、保持初心。要知道家長如果迷茫了，就會影響孩子可能清醒的前行。”周成剛說。