信息技術在《生理學》教學中的應用探討

金 雪，王婷婷

（貴州護理職業技術學院，貴州 貴陽 550002）

隨著網絡信息的不斷發展，在教育過程中借助信息技術開展工作已經成為教師們的慣用教學手段。在高校教學的過程中，生理學是一門基礎性的教學內容，但是由于其自身所具備的抽象性以及復雜性，使得許多學生對其懷有一定的抵觸心理。此時，教師便可以借助信息技術的幫助，運用多媒體設備開展教學，將抽象的知識具體化，降低學生的學習難度以及教師的教學壓力，提升整體的教學質量。

1 生理學教學過程中運用信息技術的優勢

首先，在生理學教學的過程中運用信息技術開展教學，能夠有效地提升學生的學習興趣；其次，運用信息技術開展教學，能夠降低學生的學習難度，提升學生的學習效率；最后，利用信息技術開展教學，能夠鍛煉學生的思維能力以及邏輯能力，推動學生的綜合發展[1]。

2 信息技術在生理學教學中的具體應用

2.1 利用信息技術開展生理教學，激發學生的學習興趣

在生理學教學的過程中，學生需要學習許多知識，并且這些知識之間并沒有明顯的聯系，整體的結構較為復雜，并且知識點較為繁瑣，學生會面對較大的學習壓力。其次，在生理學的學習過程中，會涉及許多生理性的實驗，比如如何測定血沉現象、紅細胞的測定實驗、心搏動現象出現的原因等等。但是通過調查分析顯示，當前我國大部分高校并沒有足夠的條件來幫助學生開展實際的實驗，因此大部分教師只能依據口頭敘述的方式開展實驗教學，這種教學模式不僅無法幫助學生深入了解知識，也會使得學生產生一定的厭倦心理。此時，教師便可以借助信息技術的幫助，通過網絡下載與之相關的生理實驗視頻，在正式教學過程中播放給學生進行觀看，降低學生的學習難度，同時也能激發學生的學習興趣[2]。

2.2 利用信息技術講解生理現象，降低學生的理解難度

在傳統的生理學教學過程中，教師通常會利用口頭敘述以及文字敘述的形式為學生講解一些生理現象，但是對于理解能力較差的學生來說，這種教學模式會大大地提升自身的學習難度，久而久之，學生的學習質量就會發生明顯的下降，甚至會對生理學產生一定的恐懼心理。此時，教師就可以借助信息技術的幫助，將文字化的教學內容轉化成教學視頻，將生理現象直觀地展示在學生眼前，在降低學生理解難度的同時，也能增強學生對現象的記憶，從而能夠提升學生的學習質量。比如，當教師在講解與心臟泵血相關的生理知識時，便可以為學生播放與兔子心跳相關的生理錄像，以此幫助學生更好地理解心臟泵血的概念。

此外，在信息技術不斷發展的當今時代，數碼相機已經成為大眾生活中的一件必需品。因此，在開展生理教學的過程中，教師也可以利用攝像設備進行課程錄制，并將其上傳至學生的班級群中。在課余時間內，學生可以隨時隨地地觀看教師的教學視頻，并能夠隨意地對其進行速度調整，使其能夠適應自己的接受程度，以此提升學生的學習效果。

2.3 利用信息技術分解生理動畫，鍛煉學生的思維能力

相較于其他學科來說，生理學具有一定維度性。換句話說，就是大部分生理現象都能夠通過動畫的形式進行轉化體現。在生理學教學的過程中，有許多生理現象都存在一定的抽象性，比如心臟的跳動、興奮的傳遞等等不適合學生接受，因此，教師便可以利用信息技術對其進行轉化分解，使其以動畫的形式呈現，降低學生的心理壓力，同時也能鍛煉學生的思維能力以及分析能力，促進學生的綜合發展。

但是在此過程中值得注意的是，當教師在制作生理動畫時，一定會用到一些相關的電子轉化軟件以及剪輯軟件，因此在業余時間內，教師一定要提升自身的電子處理技術，學會運用電子信息技術制作課件，保證學生的學習質量。

2.4 利用信息技術處理教學圖片，增強學生的學習體驗

在生理學教學過程中，相較于文字版的教學內容來說，學生往往更喜歡圖片版的教學[3]。因為圖片版的教學內容能夠將抽象的教學知識具體化，不需要耗費大量的想象以及思考，能夠節約學生的學習時間。因此，在開展教學的過程中，教師可以盡量將教學內容轉化成圖片版本，降低學生的學習難度，提升學生的學習體驗。其次，教師還需要掌握一定的圖片處理技術，能夠利用信息技術在圖片上進行編輯，標記出其中的重點內容，或是將兩幅圖片進行拼合等等，以此提升學生的學習效率。

3 結 語

綜上所述，在信息技術不斷發展的當今時代，利用其開展教學工作已經成為教育工作者必須具備的一種技能。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要擺正對信息技術教學的認知態度，不斷地提升自身的教學水平以及信息技術水平，合理地運用信息技術開展教學，在保證學生學習質量的同時降低自身的工作難度，提升學生的生理認知，促進其全面發展。