對高校思想政治課實踐教學的思考

崔利賓 趙麗

【摘 要】近年來，全國高校十分重視思想政治課程的建設工作，各高校也都在探索適合自身實際的教育教學模式，但是，受傳統教學思想和理念的影響，當前部分高校思想政治課程建設方面依然存在著諸多問題，其中最明顯的就是知識理論和實踐脫節，不重視實踐教學環節，造成了思想政治課教育教學效果提升不太明顯，模式陳舊，學生不感興趣，為了適應新時代對高素質人才的需求，高校務必重視思想政治課實踐教學，充分發揮實踐教學作用，提升人才培養質量。

【關鍵詞】高校；思想政治課；實踐教學

在高校課程體系中，思想政治課具有特殊的地位和意義，它不僅塑造學生健全人格、提升思想素養，更重要的是承擔著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，是教會學生如何“做人做事”的基礎性課程，學生畢業后所表現出來的優秀品質，很大程度上和在校期間思想政治課學習情況有直接關系，當前，各高校都在按照中央有關文件精神，結合自身實際，加大思想政治課程的教育教學改革和創新，探索有效的教育教育是模式，取得了一定的成效，但是，部分高校依然在此工作中不作為，沿襲傳統教育教學理念，忽視課程實效，其中，對實踐教學環節的重視程度就直接體現了這一點。

一、高校思想政治課實踐教學現狀

與之前相比，我國絕大多數高校十分重視思想政治課程建設，在課程標準制定、教學計劃安排以及師資隊伍建設等方面，都取得了可喜的成績，思想政治課程教育教學實效已經實現了大幅度提升，也獲得了學生的高度認同和喜歡，但是，具體到實踐教學環節，依然不讓人樂觀。還存在諸如思想不重視、資源不完善、實踐教學形式單一、教學體系不完善等許多問題。

（一）思想重視程度不夠

我國高校長時間受傳統教學模式的影響，只重視知識傳授，而輕視甚至忽略實踐感知，這是造成當前部分高校思想政治課程發展滯后的主要原因。思想是行動的先導，有什么樣的思想就有什么樣的行動，解決行動問題，首先解決思想問題。部分高校對思想政治課程本身不重視，平時一味地迎合上級要求和檢查，不是踏踏實實開展工作，首先，學校領導不重視，作為決策層面，從頂層設計上就沒有給予思想政治課應有的地位，其次，廣大教師不重視，缺乏鉆研思想政治課教育教學業務的意識，能力更是有待提升。第三，學生不重視，思想政治課曠課遲到等違紀現象嚴重。歸其原因，就是從上至下思想上不重視，行動上無作為。

（二）理論和實踐脫節

高校思想政治課實踐教學環節是課堂理論講授的重要補充，是全部課程教學工作的重要組成部分，每一次實踐都不是孤立存在的，都是對相關理論知識的再學習和再認識，因此，絕對不能用一兩次實踐活動就能涵蓋一學期的思想政治課理論內容，如果不改變這一的現狀，必將影響思想政治課實踐教學環節的應有效果。

（三）資源支持存在問題

高校所開設的任何課程的實踐教學環節都必須有足夠的資源作為基礎和條件，給予實踐過程強有力的支持。思想政治課實踐教學環節也不例外，當前，部分高校由于思想上的認識缺位，對思想政治課實踐教學不重視，在人力、物力和財力等方面長期處于短缺狀態，另外，由于思想上重視不足，就很難開發和建設相應的實踐教學基地，使實踐教學缺少最基本的條件。

（四）教育教學方式和方法有待改進

一門課程的教師采用的教育教育教學方式方法直接影響著該門課程的教學效果，思想政治課實踐教學同樣要求教師要深入研究適應實際需要且學生喜歡的教育教學方法，由于部分高校思想政治課本身存在流于形式、應對上級檢查的現象，使得實踐教學更是成了無奈中的“應付”，活動呆板，方式方法單一，比如除了參觀還是參觀，學生缺乏基本的興趣，更不能調動學生參與實踐的積極性。

二、改善高校思想政治課實踐教學現狀的路徑

基于上述思想政治課實踐教學的現狀和問題，廣大高校必須從上至下進行深層次思考，完善實踐教學相關體制機制，充分發揮教師的主導作用，結合實際提升實踐教學效果。

（一）學校層面重視實踐教學

學校層面是推動思想政治課建設的核心。首先，學校要依據上級精神，出臺相關制度，完善思想政治課課程建設規劃，尤其重視實踐教學環節，在頂層設計上考慮實踐教學需要，為改變現狀提供制度條件。其次，學校要確立思想政治課“一把手”負責制，黨委書記是思想政治課的第一責任人，只有這樣，才能從根本上解決思想政治課遇到的“上有政策，下有對策”的尷尬局面。第三，學校層面要明確思想政治課的課程地位，在行動上將思想政治課真正納入學校課程規劃體系，而不是僅僅停留在各專業人才培養方案中。

（二）完善支持系統

思想政治課實踐教學的正常開展必須建立在完善的支持系統上。第一，加強師資隊伍建設，各高校必須重視思想政治課相關教師的引進和培訓，通過內培外引，提升思想政治課教學隊伍的整體素質。第二，高校要廣泛開發思想政治課實踐教學場所，加強實踐教學基礎建設，逐漸形成一批具有示范效應的思想政治課實踐教學基地。第三，在全校教師中確立“立德樹人”意識，明確立德樹人的根本任務，加強“課程思政”相關建設，各專業課教師依據專業課程特點，在專業實習實訓的過程中灌輸思想政治教育理論。

（三）豐富實踐教學形式

作為一門具體課程的教育教學環節，其實現形式直接影響著被教育者的興趣和參與度，也直接決定是否可以獲得較好的教育教學實效。思想政治課實踐教學環節所采取的具體形式，同樣直接影響著學生學習效果，因此，必須深入研究實踐教學實現形式，可以廣泛聽取學生意見和建議，結合學校實際情況，以豐富多彩的活動為基礎，探索多樣化的教學形式，使學生在濃厚興趣中接受相關教育信息，在活動中受到潛移默化、潤物無聲的教育。

（四）構建綜合完善的教學體系

構建完善的教學體系是思想政治課實踐教學的基礎性工作。第一，在課內實施實踐教學，部分高校或者思想政治課部分內容由于其自身的情況，決定了在課內進行實踐教學的必要性，可以采取專題教學、項目式研究以及體驗式案例教學等方式。第二，在校內進行實踐教學，校內實踐教學主要是依托校園中一系列文化活動開展的，不同類型的學生社團和豐富多彩的校園文化活動是思想政治課實踐教學的重要平臺。第三，在校外實施實踐教學，校外實施實踐教學就是指組織學生走出校門，采取參觀、訪問、調研等形式走進城鄉社區、工廠礦山、部隊軍營等場所，深入實際，深入生活，以親身感受鞏固思想政治課理論知識，同時提升理論和實際結合的能力。

三、小結

總之，要有效解決高校思想政治課實踐教學環節中存在的各種問題，是一個系統工程，需要上下聯動，各部門形成合力。為提升思想政治課實踐教學實效，高校各層面都需轉變觀念、提高認識，對思想政治課實踐教學給予應有的重視；學校應建立和完善相關管理制度和保障機制，加強教師實踐教學技能培訓，積極探索出一條高質量教育教學方法。

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