中職舞蹈課堂教學的創新探究

梁素杏

摘要：在中職教學中，舞蹈是重點學習內容，只有學好舞蹈才能展現自身的魅力。課堂教學創新以提高教學效率、提升教學效能、優化教學過程為其歸宿。對于如何進行中職學校舞蹈教學創新，提高舞蹈課教學效率，實現課堂教學最優化控制和教法的創新，促使學生整體和諧的發展，是舞蹈教學改革、創新的一種嘗試。

關鍵詞：中職舞蹈；教學；創新；策略

引言：

中職教學中舞蹈是一門藝術，是作為情感溝通的形體語言。學好舞蹈的主要目的是提升學生的表演能力，隨著社會經濟的快速發展，人們對文化的需求也日益提高了。對于培養舞蹈藝術人才的各類學校來說，應該不斷提高學生的藝術技能。因此，作為課堂教學組織者的教師，應該深入探究課堂教學，不斷改革創新，為舞蹈課堂教學的發展增磚添瓦奠定基礎。

一、多媒體與課堂舞蹈教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學被廣泛應用到教學領域，這一技術的運用，能豐富學生的閱歷，還能讓抽象的舞蹈教學變得形象生動，更容易讓學生接受和掌握。中等職業學校的舞蹈教學，是以舞蹈審美體驗為核心，掌握和理解基礎訓練以及中國各民族舞蹈的動作風格和特點之間的關系為前提的。例如：運用多媒體技術可以將文字、圖像、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體為達到某種教學目標而有機地結合起來。舞蹈的教學過程就是教師傳授舞蹈技能，學生模仿動作和練習實踐的過程。在中職舞蹈教學過程中，有許多騰空、旋轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速地建立一個完整的舞蹈動作表象。教師要把自己所示范的舞蹈動作用動畫、視頻等多媒體手段表現出來，在用信息技術手段展示的過程中，對重點、難點的動作進行回放、慢放、定格等技術手段的處理，可以幫助學生看清每個技術細節，使學生更快、更全地建立起動作表象，加深了學生對動作的理解，對幫助學生快速掌握學習內容有傳統教學手段無法比擬的作用。多媒體是現代舞蹈教學剛剛興起的一個重要的教學手段，教師務必要把握好多媒體教學的優點，充分發揮科學技術在當代舞蹈教學中的巨大作用，才能使舞蹈教學更上一層樓。

二、及時反饋與強化

反饋是獲得成功和效率的關鍵要求之一。它既可以提供指導矯正的信息，起到加強和推動的作用。迅速的反饋可以使學生避免運用錯誤的方式訓練，以免形成不良的動作。明確的反饋可以引導學生達到較高的表演水平。這種通過反饋讓學生正確學習的方法有助于強化和鞏固正確的表演。舞蹈課堂教學中的反饋主要是讓學生相互做動覺反饋，調整雙臂的姿勢、頭的位置等等。例如：動覺反饋中的觸摸：在舞蹈課上，教師常常采用觸摸的方式來調整后骨、骨盆、腿和臂的線條[1]。經過一段時間的訓練，學生會習慣在課堂上通過觸摸矯正動作。當然反饋不僅僅只有動覺反饋，還包括語言、視覺等，語言類的反饋如當學生做了某個動作之后，教師說“很好”“手臂放松”等。視覺反饋包括教師的示范、書面分析和描述、觀看舞蹈者自己的錄像帶等。這些都是有利的反饋手段，也是教師在平時的教學中易忽視的關鍵環節。正確的反饋之后，必須經過強化才能達到鞏固某動作的目的，強化是舞蹈學習不可或缺的環節。

三、運用比較法，開展啟發式教育

比較是一種認識事物的方法，能夠幫助學生培養學生的發散性思維，提高學生的創造性。在舞蹈教學中，比較法主要分為橫向比較與縱向比較。教師可在具體的教學實際中，讓學生與同年級不同班級的學生的舞蹈技能進行比較，從而發現自身的不足與他人的差距，揚長避短，從而更好地提高自己的舞蹈水平。在教學過程中，教師可以讓一部分學生表演，另一部分學生觀看、比較，然后評出優劣，提出修改的辦法[2]。這是橫向上的比較。通過互相觀摩舞蹈表演，學生能夠更好地把握舞蹈中的情感內涵。例如：把舞蹈與其他藝術形式如冰上芭蕾、藝術體操、美術作品等進行比較。可以讓教師與學生觀看作品，合作探討。也可以以作業的形式，由學生自己討論與探究。啟發式教學是一種科學的教學組織安排方式，為學生提供認識問題的方法，提供思考的手段，從而培養學生的創造性思維。

四、注重培養學生的“舞感”

所謂舞感，是指舞蹈表演者在肢體動作的過程中，能夠依照音樂的韻律和肢體的美感實現狀態調整，并且在此基礎上提升自身舞蹈體驗和感悟。從本質來講，舞蹈屬于一種感覺意識，是復雜心理體驗和心理創造融合在一起的，如果舞蹈者能夠具備較強的舞蹈藝術感知和體驗能力，就可以更加完美地融入舞蹈藝術情境中，由此提升藝術美的表現力和藝術創造力。從這個角度來講，舞感就是舞蹈者的內涵和氣質的重要體現。當舞蹈者將自己的技巧和感知能力融合到一起的時候，由此展現出來的舞蹈藝術效果是最佳的，這也一直都是舞蹈者在不斷追求的境界[3]。例如，在學生學會蒙占舞柔臂動作后，教師應該讓學生用自己的語言描述舞蹈的基本動作，以此來鍛煉學生的語言表述能力與舞蹈欣賞能力。而對于中職舞蹈教育工作者而言，明白舞感培養的價值后，在教學中增加舞感培養的內容，營造良好的舞蹈教學環境，是提升中職舞蹈教學質量的關鍵所在。

五、導語創新，激發興趣

導語是課堂教學的必要手段，是提高學生學習積極性、激發興趣的有效方式。精當、新穎而富有啟發性的導語能體現教學難點與重點，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。新課的導語就像寫文章一樣要有一個好的開頭，它能吸引學生的注意力，引發學生的求知欲，調動學習的積極性，從而達到理想的教學效果。美國著名的心理學家布魯納說過，學習最好的刺激是對材料發生興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要原因，興趣是最好的老師，舞蹈課也需激發興趣，寓教于樂。

結束語：

舞蹈課堂需要教師在教學的過程中，結合學生的實際情況，進行引導和實踐，結合學生的實際情況，運用不同教學方法，提升學生的形體美。舞蹈是中等職業學校的一門專業技能課。學好舞蹈要求學生掌握和基本的舞蹈基礎知識和基本技能，培養學生應用舞蹈教學和表演的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭莉.高校舞蹈教學現狀及發展對策[J].高教研究，2016（06）：152-153.

[2]吳春生.淺談多媒體技術在舞蹈教學中的作用[J].青海師專學報，2017（14）：118-119.

[3]陳興周.多媒體技術在舞蹈教學中的運用[J].藝海，2017（44）：336-337.