淺談新聘文職教員如何快速開展工作

尹浩

摘要：為貫徹落實黨中央、習主席的戰略部署和決策指示，扎實推進深化國防和軍隊改革，隨著我軍向發達國家學習，新聘非現役文職教員在軍校的教學科研情況成為一個值得關注的問題。從三個方面闡述了新聘的非現役文職教員新崗位上存在的問題，如何快速適應現下組織生活及教學科研工作，最后對新聘非現役文職教員的發展提出了要求。

關鍵詞：文職教員；教學；問題；對策；

一、招聘非現役文職人員的重要性和意義

2005年6月23日中央軍委頒布施行了《中國人民解放軍文職人員條例》，條例規定軍隊院校教學、科研、圖書、檔案等專業技術崗位可公開向社會招聘文職人員[1]。2016年9月3日，紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會在北京隆重舉行，習主席在這次大會上宣布裁減軍隊30萬，這是黨和國家的一個重大的政治決定和政治宣示，再次表明中國始終高舉和平、發展、合作的旗幟，始終堅定不移走和平發展道路始終奉行防御性的國家政策始終是維護世界和平和地區穩定的堅定力量。由于兵力縮減、部隊改組和軍隊文職化，許多原先由軍人承擔的工作改由文職人員承擔。這一舉措使得部隊在不增加軍人編制員額的情況下，廣泛吸收社會上的專業人才和勞動力為軍隊服務。文職人員掌握許多軍隊所需的專業技術，又不像軍人那樣受服役條件、服役年限和年齡的限制，便于在軍隊長期工作，使軍隊能夠保留技術骨干，保持有關工作的連續性和穩定性。非現役文職教員大部分都是來自地方大學或者地方其他行業， 為單一的軍校教學模式加入了新鮮血液， 成為軍校全面發展的催化劑。來自地方單位或高校的非現役文職教員帶來了地方高校先進的教學理念、教學方法、教學手段以及眾多科研知識，他們思想活躍， 創造能力較強， 具有超前意識， 緊跟時代步伐，了解先進知識的渠道較多， 經常會將一些比較前沿的知識帶給學員，軍校學員在掌握軍校特色知識后， 又能與地方知識結合， 既增強了學員自身能力， 也為部隊培養多樣化人才奠定了基礎

[2]。非現役文職教員作為軍隊全新的人才群體，他們不穿軍裝，卻是我軍力量構成的主要組成部分，他們屬于非現役人員，卻承擔著同類崗位現役干部的相應職責，在軍校，非現役文職教員已經成為一支可持續發展的生力軍，他們的教學水平在很大程度上影響了軍校的教育質量。重視新聘非現役文職教員的現狀，促進其從地方院校向軍校教員的轉變，迅速的融入到軍隊教學科研工作中，是許多新聘文職人員需要迫切解決的問題。

二、新聘非現役文職教員存在的問題

現今，基本上非現役文職教員都來自地方重點院校的博士或應屆碩士畢業生，他們都已具有較深厚的學科專業知識。但是沒有經過系統的軍事訓練和軍事文化培訓，尤其對部隊保障裝備及部隊實際情況不了解。進入軍校工作后，由于非現役文職教員在教學理念、教學風格、專業取向與軍校教員的崗位要求存在著客觀差距。在專業課教學中不能很好地將專業理論知識和部隊實際、部隊裝備緊密聯系起來，導致講解缺乏生動實例，只是簡單傳授專業理論知識。盡管目前有部分軍隊院校采取了一些針對措施，但無法使得這一問題得到根本的解決[3]。加強非現役文職教員上好軍校專業基礎課所應具備的素質和能力，努力提升其軍事專業教學素養，促進其更快更好地向軍人教員這一角色的轉變，對提高軍隊院校全面建設改革與綜合教學保障能力具有十分重要的意義。

三、提高新聘非現役文職教員專業課程教學能力的措施探討

（一）認真參加崗前培訓，提高軍政素質與教學能力

近年來，全軍統一組織新聘文職人員深入全軍各個院校參加崗前培訓，由于大部分的新聘非現役文職教員都是來自地方院校的博士或應屆碩士畢業生，對軍隊文化、組織生活不甚了解，這一舉措大大縮短了其深入了解部隊的時間。新聘文職人員要在崗前軍政素質培訓中，對部隊的作息、生活、紀律有相應的了解。要在各項訓練中努力訓練，培養集體凝聚力和獻身軍隊的使命感。對于優秀的軍校教員來說，崇高的責任感和敬業精神是必要條件，而不是充分條件，此外，還需要積極主動地正視自我和改造自我的精神。在崗前教學培訓中，系統學習高等教育學、教育心理學、基本教學方法和現代教育技術等理論知識，從教學計劃制訂、課程設計、課堂教學設計、教案編寫、講稿撰寫、作業布置等教學的全過程、全方位培訓，使非現役文職教員獲得實踐經驗，幫助他們盡快實現從學生到軍校教員的角色轉變[4]。同時輔導、答疑、批改作業、備課、試講等各個環節出現的問題應及時發現予以解決。認真聽取講座，學習專家教授這些年來為部隊學員教學的經驗和方法以及如何結合這些經驗和方法融入到自身的教學科研工作中。

（二）了解學員

兵法中強調“知己知彼，百戰不殆”，作為軍校教員更要做到“知己”和“知彼”，才會上好一門課[5]。新聘文職人員在上課前多方面了解學員的學習生活，了解平時學員的各方面情況。尤其針對剛入學的大一學員，學員的組成多是獨生子女，人生價值觀念和世界觀與初高中時期相比有很大變化，他們剛剛加入軍隊獻身國防，正逐步接受部隊的生活，要了解他們的心理活動，可能會產生哪些抵觸情緒，哪些是感興趣的部分，基礎知識的掌握情況。和地方大學生不同，軍校學員除了需要掌握文化基礎理論知識專業基礎知識，平日里還需要進行大量的體能訓練，并承擔站崗值班等公差勤務。在課堂學習是已疲憊不堪，無法保證充足的學習經歷，再加上服從命令是軍人的天職，軍校學員玩玩習慣上被動的聽講，參與課堂活動的意識薄弱，主動性不高。為了保證教學質量，在講授的過程中盡量貼近學員生活，課上用哪些方面的知識點才能激起學員學習熱情。事實表明，當學員認為自己所學的內容與自己工作生活有較強聯系時或當他們認可教學的授課質量并認同班級內的學習氣氛時，往往會更加積極主動的學習[6]。了解授課對象是教員主動教學的基本工作，但說到容易做到難，要真正了解他們，和他們溝通，需要大量課堂以外的工作。

（三）強化教學基本功，提高課堂授課水平。

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”新聘文職教員授課前要準備充分，開始上課前跟隨教員多聽課，了解所任課程地方大學與部隊課程不同之處，多吸收借鑒優秀教員專業課程教學經驗。在隨堂聽課的同時，還要觀看各地方知名大學建立的慕課（Mooc）網站相關專業課程，取其精華去其糟粕，靈活運用到實際教學工作中去，大部分新教員因為是第一授課，上課經驗不足，講授時速度會不經意的變快，所以上課前要盡可能的多準備教學設計，以備不時之需。另外，大部分部隊院校每年都會組織青年教員基本功競賽，可以觀摩優秀教員其先進的教學理念和課堂教學改革的模式。如有可能參賽也是很好的鍛煉機會，一方面熟悉相關課程，一方面可以提升課堂掌控能力，為以后上課累計經驗，總結自身不足。

（四）理論聯系實際

作為軍校教員，不但要了解掌握軍事院校系統內學科的發展和前沿動態，還可以通過部隊調研、帶畢業實習等一系列機會，深入各作戰部隊，充分熟悉我軍武器裝備發展的現狀和訓練情況，豐富自己的專業知識和教學經驗以及如何結合這些實際的裝備融入到教學設計中去，努力改進和提高自己的技能，使課堂理論知識與部隊裝備緊密結合，才能為課堂教學打下堅實的基礎。

四、結語

自2016年9月3日，習主席在中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上宣布裁減軍隊30萬，非現役文職教員成為了軍隊院校的一支堅不可摧的中堅力量，在軍校的教育教學中起到了重要的作用。提高非現役文職教員的教學科研能力，是需要不斷深入探討的問題。總之，文職教員需不斷加強教學科研意識，注重自身教學科研能力的提高，充分利用學校提供的有利環境和條件，刻苦鉆研，提升自己。努力成為軍隊院校師資隊伍中一支優秀的骨干力量，對我軍的現代化建設、實現軍隊人才戰略工程，創建一流軍事院校貢獻一份力量。

[參考文獻]

[1]中國人民解放軍文職人員條例.

[2]秦霞，陳慧玲.非現役文職教員對軍隊院校教育發展的作用與挑戰[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2009（5）.

[3]徐婷，涂群章，劉斌.軍校非現役文職教員專業課程教學能力培養的探索研究[J].科教導刊，2012/7（上）.

[4]劉巖，楊晶晶.打造“不穿軍裝的軍官”-軍校非現役文職教員教學能力培養的探索研究[J].中國校外教育，2013（11）

[5]黃春琳，陸珉，唐濤，李禹.“知己”和“知彼”的大學教學[J].科教文匯，2014（7）.

[6]王志敏，閆文軍，董玉才.提高軍隊院校文職人員教學能力的實踐與思考[J].教育前沿，2015（5）.

（作者單位： 海軍工程大學，湖北 武漢 430033）