丹心不改報國情躬行實踐教育夢

編者按：2017年10月21日，浙江大學國際聯合學院（海寧國際校區）全面啟用。同時，國際高等教育研討會在浙大海寧國際校區舉行。巴斯大學校長格林尼斯·布雷克維爾（Glynis Marie Breakwell）、香港大學校長彼得·馬蒂森（Peter Mathieson）、哈佛大學工程與應用科學學院前院長旺基·納拉揚默蒂（Venky Narayanamurti）等27位來自全球知名大學的專家學者與浙江大學相關部門、院系代表共計200多人參加研討會。本刊借此盛會之機對浙江大學常務副校長宋永華進行了專訪，并刊登宋永華副校長與格林尼斯·布雷克維爾的精彩講話，以饗讀者。

一、擺正心態、融入環境、踏實態度

和創新精神是國外生活學習成功之關鍵

《世界教育信息》：尊敬的宋永華教授，您好！很高興您能接受本刊的專訪。您在英國工作了18年，既在能源電力研究取得國際公認的學術成就，又在英國名校擔任校領導。首先，請您談談您在國外學習和工作的體會。

宋永華：我從1991年在國內完成在校教育后到英國工作學習，并于2009年以首批“千人計劃”的方式回國工作，在英國工作、學習、生活了整整18年。英國是老牌資本主義國家，同時也是世界高等教育強國。通過在英國留學、工作十多年，我學習到了很多先進的教育教學理念和方法。每個人的成長經歷不一樣，對同一事物有不同的感受，我僅從自己的經歷談談對在英國十多年的一些體會和感受。

到英國后，我首先到英國布里斯托大學做英國皇家學會的訪問學者，之后在幾所大學進行科研和教學，后來做行政管理工作。與其他留學者不同，我是在國內接受完所有學校教育后到英國的。因此，國內的教育教學及生活方式對我在英國之后的發展產生了深遠的影響，這種東西方融合的思維方式使得我在處理一些實際問題時更游刃有余。就我個人來說，主要有如下幾個心得體會，與大家交流分享。

首先，需要擺正心態。剛到英國，陌生的人和環境，一切都要從頭開始，有正確的心態是關鍵。剛到英國之時，我只能從最基礎的學術交流做起，講述自己在國內所做的研究，逐步地才能進入自己感興趣的學校開展教學和科研工作。在這個過程中，我始終堅定一個信念——不論在什么地方，都要把事情做好，以積極主動的心態去把每件小事情做好。例如，到公司、到學校去介紹自己的學術成果來爭取項目，靠自身的能力、熱情和執著去打動對方。我取得的每一份成績，都是通過不懈努力，一點點爭取得到的。

其次，要積極主動融入當地環境。中英之間相隔萬里，在文化、生活習慣、社會制度、思維方式、行為方式等方方面面都存在著較大的差異。作為外國留學者，唯有從改變自身做起，積極主動地融入當地環境，才可能有較為順利的事業發展和愉快的生活，不能主觀地只想讓環境接納自己。后來成為學校副校長、從事行政工作的時候，我就發現很多國內去的留學生在國外生活、學習、工作，總是有自己的小圈子，不愿意主動融入當地的環境，無法讓別人了解你，也無法了解別人，這就大大限制了自身能力的發揮和事業的發展。

最后，要有踏實的態度和創新的精神。上世紀90年代初，英國電力工業進行市場化改革，帶來了一系列市場、經濟 、管理、組織、優化、穩定控制等問題。我抓住了這個機會，帶領團隊進行了大量的科學研究，在英國電力工業改革上發揮了一定作用，取得了一些成果。2004年，我也因此被評選為英國皇家工程院院士。因此，我認為要想在科研工作上有所成就，就必須兼具踏實的態度和創新的精神。無論做什么事情，也無論事大事小，只要選擇了就一定腳踏實地地做好，力求完美。同時，還要有創新精神，能夠根據實際問題的需要，以創新的思維和辦法解決問題。只有這樣，才能夠無論是在科研工作，還是在其他工作上取得良好的成績。

二、融匯中外，歸國傾心育國家棟梁之才

《世界教育信息》：您在英國已經取得了令人矚目的成績，為什么在45歲年富力強時，您選擇了回國？

宋永華：中華人民共和國成立后，各項事業得到了突飛猛進的發展，特別是改革開放以來，我國各領域更是發生著日新月異的變化。目前，我國已經是世界第二大經濟體，綜合國力和競爭力已躍居世界前列。其中，高等教育也得到了突飛猛進的發展，規模和競爭力躍居世界前列，但核心競爭力與世界高等教育強國相比仍然有較大差距。

選擇回國有很多原因，但根本地還是我很喜歡教師這個職業，在英國工作期間，我主動承擔了大量教學工作，在十幾年的教學工作中，我既吸收國內教育注重基礎培養的優點，同時結合英國教育注重培養學生獨立思考和創新意識的特點，努力探索中西融合的高層次人才培養的最佳途徑。與此同時，我在英國也積累了很多管理經驗，1997年被布魯內爾大學聘為終身教授，2004年被任命為副校長，分管研究生教育。在實踐管理工作中，我對英國的教育體系有了更深刻的認識，包括人才培養體系、課程設置體系、質量保障體系、科研管理體系等。在英國工作期間，我對國外高等教育管理和人才培養體系有了進一步的深入思考。2007年的時候，利物浦大學邀請我出任該校副校長，同時兼任西交利物浦大學執行校長。現在，我任浙江大學常務副校長并兼任浙江大學國際聯合學院（海寧國際校區）院長。在這個過程中，我深感中外高等教育有許多可以互相借鑒之處。中國經濟發展到今天，急需有創新能力、有全球競爭力的各級各類高端人才。英國工作的十多年給了我對高等教育思考和實踐的寶貴機會，也對中西方各自的教育優勢有了更深刻的理解，我希望在祖國高端人才培養和高等教育發展模式改革創新方面有所作為。

三、中外合作辦學顯身手，

建世界一流高等教育機構

《世界教育信息》：您剛才提到了西交利物浦大學、浙江大學國際聯合學院，請您深入談一談開拓中外合作辦學事業的心路歷程。

宋永華：在全球化時代，國際化已經成為世界高等教育發展不可逆轉以及最為重要的趨勢和特征。在此背景下，不同國家和區域間高等教育相互學習、借鑒與合作蔚然成風，在實踐上也推動了高等教育的發展。諸如，跨國科研合作產出更高質量研究成果，聯手解決世界性難題；跨國聯合人才培養成就了更多具備跨文化溝通與理解能力、國際視野與全球競爭力的國際人才等。因此，我國高等教育同樣需要緊緊抓住這一大趨勢，通過中外合作辦學提高我國高等教育質量和國際競爭力，力爭在與世界知名高等教育機構的合作過程中相互學習、借鑒，創新人才培養理念和模式。endprint

從擔任西交利物浦大學執行校長開始，到現在在浙江大學創辦浙江大學國際聯合學院（海寧國際校區），我一直都在思考能否創辦一個將中西方各自教育優勢相互融合、借鑒吸收，既扎根中國大地、具有中國特色，又高度國際化且具備國際競爭力的全新高等教育機構。因此，中外合作辦學不僅是中國高校與外方高校簡單的合作，而是能夠在平等合作過程中相互碰撞、相互吸收、相互學習借鑒而實現共同的發展進步，既要實現我國高等教育的發展，也要努力推進合作方的發展進步，共同構建高等教育的發展和命運共同體，為世界高等教育辦學理念和模式創新作出貢獻。因此，從西交利物浦到浙江大學國際聯合學院，我做的事情就是努力在中國創建一個匯聚全球高端高等教育要素資源的、具有中國特色的、能夠提供世界一流品質教育的高等教育機構。

四、新時代解決新矛盾，“雙一流”建設

要立足于促進高校學科建設和水平提升

《世界教育信息》：您剛才說到了世界一流品質的高等教育機構，當下我國教育領域最為熱點的話題之一就是“雙一流”建設。您認為在“雙一流”建設背景下，我們需要怎樣的中外合作辦學？

宋永華：全面建設世界一流大學與一流學科是黨和政府新時期在教育領域部署的重大國家戰略，就是希望通過加快一流大學建設來增強我國高等教育國際競爭力，作為建設創新型國家的人才與科技支撐。

根據我的理解，世界一流大學都是高度國際化的大學，不僅具備全球范圍的影響力和聲譽，而且能夠從全球高等教育市場獲取所需辦學資源，并能為全人類文明進步作出貢獻。在此背景下，中外合作辦學同樣需要有新的使命和內涵。就使命來說，“雙一流”建設背景下的中外合作辦學要成為助推我國相關高校和學科全面融入世界一流學術圈的重要抓手，成為我國高等教育“跟跑”到“并跑”乃至“引跑”的推力。就內涵來說，雙一流建設背景下的中外合作辦學要更豐富和立體，不僅積極引進國際優質教育資源，還要成為向世界展示和推廣我國高等教育理念和發展模式的平臺，并通過中外合作辦學積極為世界高等教育改革創新作出探索和貢獻。

具體來說，我認為“雙一流”建設背景下的中外合作辦學必須首先緊緊抓住“高水平”這一關鍵點。十九大報告就指出，“新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，這一矛盾同樣存在于高等教育領域和中外合作辦學領域。據統計，我國中外合作辦學機構和項目達2000余個，其中高等教育中外合作辦學約占90%，而依據《中外合作辦學條例》及其實施辦法批準設立和舉辦的中外合作辦學機構僅60余個，合作伙伴居于世界前列的更是少數。人民群眾對于優質高等教育的向往和當前發展的不平衡不充分之間的矛盾突出。習近平總書記指出，“教育對外開放，關鍵是提高質量，而不是盲目擴大規模”。“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”是黨中央在新時代對高等教育提出的新要求。

集聚國際優質高等教育資源為我所用，才能適應新時代、解決新矛盾。目前，浙江大學堅持按照世界綜合排名前20位或單一學科世界排名前5位的標準來選擇合作伙伴，正是對這一政策的積極響應。浙江大學與世界一流大學合作，建設國際校區，吸收借鑒國外高水平大學的優勢教育資源，構建融合東西方教育優勢的人才培養模式，致力于培養具有家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔當的高素質一流人才，培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

另外，高水平合作辦學要立足促進高校自身學科建設和水平提升這一根本點。中共中央辦公廳、國務院辦公廳2016年頒布的《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》中指出，新時期教育對外開放要“加強高端引領，提升中國教育實力和創新能力”，也就是要“通過引進世界一流大學和特色學科，開展高水平人才聯合培養和科學聯合攻關，加強國際前沿和薄弱學科建設，借鑒世界名校先進管理經驗，完善內部治理結構，加快建設具有中國特色的現代大學制度，助推一流大學和一流學科建設”。浙江大學國際校區內設立的中外合作辦學機構均是由浙江大學主導的非法人機構，所合作辦學的學科專業領域是合作雙方優勢學科，同時在一個校區內布局多個中外合作辦學機構，有利于形成學科前沿交叉和多元發展，從而在國際校區形成相對完整的學科生態，有利于培養學生交叉性思維和創新性思維，有利于提升浙江大學傳統優勢學科。

《世界教育信息》：具體來說，您在浙江大學國際聯合學院辦學理念和模式方面做了哪些創新？

浙江大學國際聯合學院是在高等教育國際化深化發展、我國全面建設世界高等教育強國背景下應運而生的。新的時代背景需要有新的作為，需要有新的辦學理念和模式。基于此考量，浙江大學國際聯合學院從構思開始就做了大膽的創新和設計，包括“以我為主、一對多”的合作模式，“高水平”的辦學目標，中西校園建筑藝術的交融，教室課桌的全新設計等。浙江大學國際聯合學院堅持以學生為本的辦學理念，在浙江大學培養目標基礎上，著重培養學生的家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔當，探索構建聯合學院、文理學院、書院為核心，專業教育、通識教育、養成教育并重的全人教育培養體系。所有的創新都圍繞一個中心目標，即在新時期在中國創辦一所具有世界先進教育理念及全球競爭力的高等教育機構。

具體來講，浙江大學國際聯合學院的創新主要體現在如下幾個方面。

一是創新中外合作辦學合作模式。中外合作辦學的核心在于合作平臺的搭建，具體包括合作對象的選擇、合作模式的確定等。就合作對象來說，浙江大學國際聯合學院堅持高標準遴選合作對象的基本原則，主要與世界綜合排名前20或單學科排名前5的大學合作，以保證實現“高水平”的辦學目標。就合作模式來說，我們獨創“一對多”的合作模式，即以浙江大學為主導，與世界多個頂尖大學或學科同時合作，努力在國際校區構建跨國、跨區域、跨文化的高度國際化的辦學機構。總結起來即為“以我為主、一對多、高水平”。

二是探索建立融合中西方優勢的教育教學模式。通過引進哈佛大學、耶魯大學等世界一流名校均采用的People Soft校園解決方案、Syllabus+排課與教學資源優化管理系統和Blackboard課程平臺，設計各類互動型教室、討論室等，構建國際化的教學環境。積極探索國際化的人才培養體系，參照合作伙伴的學術要求和標準確定專業培養方案、課程計劃、質量標準和保障體系，同時符合合作伙伴畢業學術要求和浙江大學的學位標準。通過采用小班化教學，全英文授課，整合課堂講授、小組輔導、討論、實驗等多種教學方法的教學模式等，探索國際化的教學模式。endprint

三是探索全人育人模式。在今天，中國在世界發展方面發揮了越來越重要的作用，作為負責任的大國，我們越來越需要為世界發展和相關問題的解決提供“中國方案”。為此，就需要高等教育在人才培養上作出探索和應有貢獻，不僅需要培養一大批具有“家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔當”的各級各類領袖型人才，還要具備為其他國家和地區培養“掌握中國知識、了解中國社會、理解中國問題”的高素質人才的能力。為此，浙江大學國際聯合學院力推全人育人模式，創辦了“住宿制書院+文理學院+專業學院”的立體、協同育人體系。就住宿制書院來說，這里不僅是學生生活的場所，還是課堂教學的延伸，培養學生領導力、合作能力，幫助他們樹立正確人生觀、價值觀的重要平臺。我們在書院內配備了具備國際影響力的學術大師作為學生的學業和人生指導，目前一號書院首任院長就是香港大學前校長徐立之，還配備了若干生活指導教師，與學生同吃同住，為學生的成長成才提供全方位的服務和幫助。我們還堅持將思政理論課和形勢政策課列入人才培養方案，并探索實施思政課大班授課、小班討論的模式和形勢政策課聘請名師名家專題授課模式，強化國情教育的實踐環節，引導留學生“掌握中國知識、了解中國社會、理解中國問題”。

與此同時，我們非常重視培養學生的國際視野和全球競爭力。中國要為世界發展作出更大貢獻，就必須要有大批能夠在國際舞臺發揮領導性作用的各級各類人才，因此學生具備國際視野和全球競爭力的重要性不言而喻。浙江大學國際聯合學院構建了立體的國際化人才培養體系，包括國際化的師資和生源結構，具備國際一流水平的人才培養體系，為師生打造高端國際交流與合作的平臺等。通過一年多的教學實踐，浙江大學國際聯合學院首批入校的本科生均接受了高質量的教育，其學業水平甚至高于合作對象本部的學生。我們相信，通過我們的全新設計和努力，我們一定能扎根中國大地并辦出世界頂尖的高等教育，培養出世界頂尖的優秀人才。

四是探索一流國際化校區建設。要想實現既定辦學目標，沒有相應的校區建設無異于空中樓閣，浙江大學國際聯合學院要努力建設成一個高度國際化的校區，積極探索本土國際化（glocalization）的最優實現形式。為此，我們積極探索國際化校區的建設。在建筑上，我們采取中西交融的建筑風格，在校區建筑中既有中國元素的體現，也有歐美大學建筑元素的體現。提供適應國際化辦學的文獻資料，提高外文書籍雜志的比例。國際校區的工作語言為英語，消除了不同語言文化背景師生之間交流的障礙。同時，在學校管理制度設計上也積極與國際接軌，諸如師資聘任、職稱評審等。還構建與國際接軌的大后勤服務體系，提供專業機構咨詢服務，合作伙伴與同行標準的服務對標等。總之，構建這樣一個高度國際化的校區，一方面能提供國際化的育人環境，另一方面也能使不同文化、教育背景的師生在這里找到歸宿感和認同感。

五、國際校區初長成，國際特色中國風

《世界教育信息》：通過您的介紹，我們對浙江大學國際聯合校區充滿了向往之情。請您在介紹近況的基礎上再展望一下它的遠景。

宋永華：浙江大學國際聯合校區自2013年籌建以來，經過4年多的建設發展，已初步完成高水平辦學起步的目標。校園建設全面完工并于2017年10月正式啟用；浙江大學愛丁堡大學聯合學院、浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區聯合學院兩個中外合作辦學機構于2016年2月設立，2016年9月起正式開學并實現與浙江大學同分數錄取；文理學院和商學院正在籌建。依托國際聯合校區相對自主辦學的管理體制和適應國際化辦學的運行機制逐步建立。目前，校區共有博士研究生28名，碩士研究生168名，本科生279名，其中國際留學生189名；初步形成了本碩博齊全，生源結構國際化的辦學格局。以全球招聘與合作伙伴派出的方式組建了高水平、國際化的師資隊伍，引進多位高層次人才。教師隊伍中有3名院士，2名國家“千人計劃”專家，1名國家“萬人計劃”教學名師，2名國家杰出青年基金獲得者。

希望通過若干年的努力，浙江大學國際聯合校區建設成為國家級中外合作辦學基地，各聯合學院辦學水平和社會聲譽居于中外合作辦學機構前列；國際聯合校區成為國家新時期中外合作辦學的領先者和領導者，成為浙江大學推動世界高等教育改革和推進“雙一流”建設的重要基地，成為區域創新驅動發展的重要源泉，對浙江大學、中國高等教育事業乃至整個社會的發展形成顯著的溢出效應和示范作用。浙江大學國際聯合校區將在具體工作上，基本形成高水平一對多的辦學格局；加快提升國際校區辦學質量和水平；進一步完善國際校區管理體制和運行機制等。

編輯 王昕 校對 許方舟endprint