散打運(yùn)動對暴力傾向大學(xué)生影響的實(shí)驗(yàn)研究

陶斌+宋志勇

摘 要：文章以齊魯醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生為研究對象，將散打運(yùn)動對大學(xué)生暴力傾向的影響作為研究內(nèi)容，通過性別、年齡把被試者平均分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。通過12周的散打運(yùn)動作為實(shí)驗(yàn)干預(yù)，在實(shí)驗(yàn)前、后分別用量表測出研究對象暴力傾向的水平，利用Spss24. 0統(tǒng)計(jì)軟件將所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：在暴力傾向方面，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后多數(shù)有一定的效果，說明散打運(yùn)動能夠改善大學(xué)生暴力傾向和提高大學(xué)生心理健康水平。

關(guān)鍵詞：散打運(yùn)動 大學(xué)生 暴力傾向

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）12—0033—03

1 引言

武術(shù)散打是中國傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目，具有濃烈的文化特征和傳統(tǒng)禮節(jié)及民族特色。在對大學(xué)生對散打課程學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有39.89%的大學(xué)生選擇了很有興趣，有27.27%的大學(xué)生選擇了較有興趣，有20.81%的大學(xué)生選擇了一般，僅有11.93%的大學(xué)生選擇了沒有興趣。[1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對散打運(yùn)動的興趣程度比較高，隨著散打運(yùn)動的普及和發(fā)展，越來越多的大學(xué)生喜歡上散打運(yùn)動。大學(xué)暴力事件的頻發(fā)，校園暴力的預(yù)防成為了教育管理的重中之重。大學(xué)暴力事件的發(fā)生，不僅不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展，更造成了惡劣的社會影響。本次研究散打運(yùn)動對大學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，以及能否減少暴力傾向起著很重要的作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

散打運(yùn)動對齊魯醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生暴力傾向影響研究。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

2.2.1 實(shí)驗(yàn)對象

在實(shí)際調(diào)查中，通常需要根據(jù)實(shí)際調(diào)查的要求，結(jié)合每一種抽樣方式的特征，運(yùn)用分等級層次、數(shù)個階段、不均等概率以及等群的抽樣設(shè)計(jì)，增加抽樣的實(shí)際效率和樣本的典型性 。[2]對齊魯醫(yī)藥學(xué)院826名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，含蓋學(xué)校所有年級在校大學(xué)生，其中有效問卷799份，選取結(jié)果具有一定的代表性。

注：（ ）內(nèi)數(shù)字為構(gòu)成比/%。

從表1中的數(shù)據(jù)可以得出：在齊魯醫(yī)藥學(xué)院暴力傾向大學(xué)生抽樣調(diào)查中，有43人有明顯的暴力傾向，占總?cè)藬?shù)的5.4%，有309人在臨界線上，占總?cè)藬?shù)的38.7%。由此看出大學(xué)生暴力傾向問題較為嚴(yán)重，雖然具有明顯暴力傾向的人數(shù)較少，但在臨界線的人數(shù)較多。

從中篩選出40名（男女各20名）具有一定暴力傾向的學(xué)生作為本次研究的被試者。通過性別和年齡把被試者平均分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。

2.2.2實(shí)驗(yàn)工具

大學(xué)生暴力行為風(fēng)險因素量表：該量表由王成奎在2005年編寫，具有一定的信度與效度。量表中有 25個項(xiàng)目，采用4點(diǎn)積分法（1=經(jīng)常，2=有時，3=較少，4=從無或1=非常同意，2=比較同意3=較不同意，4=極不同意）。5，11，為反向計(jì)分題。該量表的理論分?jǐn)?shù)范圍是 25-100分，分值越低，暴力傾向程度越高。[3]

25-50分，為暴力傾向明顯；自我控制能力差，經(jīng)常把暴力作為解決問題的主要方法。50-75分為臨界；無明顯暴力傾向。75-100分，為無暴力傾向：自我控制能力強(qiáng)，經(jīng)常把和平手段作為解決問題的主要方法，對暴力在解決問題中的作用有明顯的正確認(rèn)識，從未或極少使用暴力手段。

2.2.3實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)組通過散打訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù)；對照組在實(shí)驗(yàn)期間正常參加體育課，不給予任何干預(yù)。被試者身體健康，無遺傳或疾病史，生活與學(xué)習(xí)情況相對穩(wěn)定，都沒有參加過散打運(yùn)動的經(jīng)歷。

在12周課程結(jié)束后，在安靜的環(huán)境下，用暴力傾向量表測試被試者暴力傾向的指標(biāo)。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件spss24.0進(jìn)行處理，結(jié)果使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，使用配對t檢驗(yàn)和差異顯著分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)前暴力傾向的檢驗(yàn)

從表3的數(shù)據(jù)可以得出：實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的暴力傾向積分為：42.5±4.75 ；對照組大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的暴力傾向積分為：42.7±4.67；實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前的總積分為：42.60±4.65。經(jīng)t檢驗(yàn)，p>0.05，說明實(shí)驗(yàn)組和對照組在實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)不具有顯著性差異，因此在實(shí)驗(yàn)前兩組暴力傾向得分的數(shù)據(jù)無明顯差異，具有可比性，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

3.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)前、后的暴力傾向積分差異性比較

在表4中顯示了實(shí)驗(yàn)組和對照組，在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的暴力傾向積分變化情況。從表中的數(shù)據(jù)可以看出：實(shí)驗(yàn)組的大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前暴力積分為：42.5±4.75，經(jīng)過12周的散打訓(xùn)練后，暴力傾向積分增加到46.4±3.25，變化非常明顯，經(jīng)配對t檢驗(yàn)，p<0.01。表明參加了散打訓(xùn)練的大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的暴力傾向積分變化具有顯著性的差異。然而對照組的實(shí)驗(yàn)前暴力傾向積分為：42.7±4.67，實(shí)驗(yàn)后的暴力傾向積分為：42.35±4.30，變化差異不明顯，經(jīng)組內(nèi)t檢驗(yàn)，p>0.05，表明對照組在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后兩次測試的暴力傾向積分差異不具有顯著性。說明實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過12周的散打運(yùn)動的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)暴力傾向問題明顯降低，而對照組大學(xué)生則沒有明顯變化。

3.3 不同性別實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前后暴力傾向積分差異性比較

表5顯示了實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后男、女暴力得分的變化情況。從數(shù)據(jù)可以看出：實(shí)驗(yàn)前男生暴力傾向積分為41.6±5.54，散打訓(xùn)練后提高到了45.7±3.61；實(shí)驗(yàn)前女生暴力傾向積分為43.4±3.89，散打訓(xùn)練后提高到了47.1±2.47。前后對比具有顯著性差異（P<0.05）。但實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后男、女生暴力積分相差不大，經(jīng)t檢驗(yàn)，P>0.05，表明暴力傾向在性別上不具有差異性，說明散打運(yùn)動對于大學(xué)生暴力傾向的緩解沒有性別上的差異。

3.4 散打運(yùn)動對研究對象暴力傾向的影響

從表6中可以看出，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后暴力傾向變化明顯，其中20人中降低的有18人，占到90%；只有兩人沒有變化，0人增強(qiáng)。而對照組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的變化情況是，3人減低，僅占15%；12人不變，有5人反而增強(qiáng)，占到25%。這說明散打運(yùn)動可以有效的緩解大學(xué)生的暴力傾向問題。在散打訓(xùn)練過程中，熱身、打沙袋可以讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)和生活中所積壓的情緒和壓力得到有效釋放。在集體訓(xùn)練過程中，鍛煉了學(xué)生們的耐心、毅力和觀察能力。在分組教學(xué)過程中，學(xué)生們相互幫助、相互交流、相互糾正、相互學(xué)習(xí)，不僅讓技術(shù)動作更加的成熟，同時加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和溝通意識，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，提高了學(xué)生們的交往、思考、語言表達(dá)能力和自信心。在講解規(guī)則的過程中，使學(xué)生明白散打比賽不是以傷人為目的，而是以按照規(guī)則要求來贏得比賽為目的，讓同學(xué)們懂得不管做任何事情都要按照一定的規(guī)矩來做，不按照規(guī)矩規(guī)則將會受到相應(yīng)的處罰，而達(dá)不到最終目的。在教學(xué)比賽過程中，比賽前相互行拳禮，以表示尊重，培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)。在實(shí)戰(zhàn)中，讓學(xué)生體會在精力高度集中的情況下，按照散打規(guī)則進(jìn)行比賽，培養(yǎng)了學(xué)生們的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

由表7中可以看出，對20名被試者進(jìn)行12周的散打訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，暴力的指標(biāo)都有不同程度的變化。每周練習(xí)兩次，每次90分鐘的訓(xùn)練，對暴力無效人數(shù)僅為2人，無效率為10%，而對暴力有效的人數(shù)為18人，有效率達(dá)到90%，痊愈人數(shù)無。由此可見，散打運(yùn)動對于治療大學(xué)生的暴力傾向問題達(dá)不到治愈的效果。

與同學(xué)間的關(guān)系相處不好，自私、膽小、不合群等現(xiàn)象對大學(xué)生的心理成長帶來了一些不利的影響。練習(xí)散打不僅能夠起到健身的作用，有利于促進(jìn)大學(xué)生心理和生理的和諧健康成長，有利于塑造大學(xué)生健康和健全的性格。[4]

4 結(jié)論

（1）散打運(yùn)動對緩解大學(xué)生暴力傾向具有有效性。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過12周的散打運(yùn)動的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)暴力傾向問題明顯降低，而對照組大學(xué)生則沒有明顯變化。通過練習(xí)散打，可以有效的釋放和緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中帶來的壓力，調(diào)節(jié)心理情況，有效的促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

（2） 散打運(yùn)動對男女大學(xué)生暴力傾向的影響不存在性別上的差異。通過散打練習(xí)可以提高學(xué)生的獨(dú)立性、果斷和勇敢的意志品質(zhì)。還可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、吃苦耐勞和勇于面對困難的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯明旭.吉林省高校散打教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]呂 萍.抽樣信息在復(fù)雜調(diào)查數(shù)據(jù)中的應(yīng)用研究[J].統(tǒng)計(jì)研究，2017（1）：108-118.

[3]王成奎.大學(xué)生暴力行為風(fēng)險因素評估研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2005.

[4] 陳先明.武術(shù)散打教學(xué)對于高校大學(xué)生性格塑造的現(xiàn)實(shí)探究[J].運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)，2016（28）：17-19.

An Experimental Study on the Influence of Sanda on College Students with Violent Tendencies

Tao Bin Song Zhiyong

（Qilu Medical College， Zibo Shandong 255213，China）

Abstract：This paper takes Qilu Medical College students as the object of study， 40 （20 men and women） have a certain violent tendencies of students， as the subjects of this study. The influence of Sanda movement campaign on college students violence tendency is taken as the research content. The subjects are divided into experimental group and control group by sex and age. 12 weeks Sanda training as an experimental intervention， before and after the experiment， scale is used to measure the level of violence of the target， using Spss24. 0 statistical software for statistical analysis of the data. The results show that： in the violence tendency， the experimental group students have a certain effect after the experiment， indicating that Sanda sport can change college students violent tendencies and improve the level of mental health of college students.

Keywords：Sanda movement College students Violent tendency