幼兒科學(xué)區(qū)探索活動創(chuàng)設(shè)與材料投放探研

殷秀蓮

摘 要：科學(xué)區(qū)是幼兒探索活動延伸的最佳場所，為幼兒提供一個合理、有趣的科學(xué)區(qū)能夠激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和場地設(shè)置要合理，所提供的材料要符合幼兒年齡特點，充分調(diào)動幼兒積極性，使幼兒能從探索活動中獲取經(jīng)驗，深入活動，豐富科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)區(qū)；環(huán)境；材料投放

中圖分類號：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0076-01

隨著社會的發(fā)展和幼兒教育的不斷進(jìn)步，科學(xué)探索活動逐漸受到大家的重視。幼兒園設(shè)置科學(xué)區(qū)域活動，可以讓幼兒在科學(xué)區(qū)自由選擇，自主探索，在探索中獲得知識。教師應(yīng)根據(jù)幼兒能力的不同，因材施教，合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)活動，充分發(fā)揮和挖掘幼兒的能力，讓幼兒健康成長。

一、科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和場地設(shè)置要合理

科學(xué)區(qū)注重幼兒動手操作和探索，經(jīng)常需要幼兒動手進(jìn)行一些小實驗，因此場地設(shè)置比較重要。之前教師將科學(xué)區(qū)放在點心店附近，發(fā)現(xiàn)科學(xué)材料無法擺放，很多科學(xué)實驗需要用到水，但是幼兒取水十分不方便。如果教師給幼兒提供所有的科學(xué)材料，那么教師的工作量就會比較大，無法照顧到其他區(qū)角，幼兒也得不到很好的鍛煉。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)區(qū)是可以和自然角相聯(lián)系的。自然角是幼兒科學(xué)探索的另一個好地方，幼兒們在自然角能發(fā)現(xiàn)很多植物的生長變化，通過測量、觀察、記錄，了解了植物的特點，發(fā)現(xiàn)了植物的很多秘密。自然角還養(yǎng)殖了很多小昆蟲、小動物，幼兒們會在自然角進(jìn)行喂養(yǎng)，了解小動物每天的行蹤，記錄下他們的變化。因此，教師將科學(xué)區(qū)搬到陽臺上，放在自然角的對面，這既有利于幼兒觀察自然角，也有利于幼兒取水。通過科學(xué)區(qū)和自然角有機(jī)結(jié)合，幼兒們對大自然的探索興趣更加濃厚，經(jīng)常會提出各種問題，提高了觀察能力。除了場地的改變，材料的擺放也十分重要。提供的材料要方便取放，因此教師把原來的柜子改成小的移動柜，每個格子放一種材料。科學(xué)區(qū)的四周設(shè)置了展示墻面，將一些實驗的步驟和儀器材料名稱貼在墻面上，讓幼兒更好地了解實驗內(nèi)容以及實驗器材。

二、科學(xué)區(qū)材料投放要合理

除了科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和場地設(shè)置要合理外，材料投放也十分重要，教師要注重材料投放和主題活動的緊密聯(lián)系，注重材料投放的多樣性、有層次性，并注重材料指導(dǎo)的有效性。

1.注重材料投放和主題活動緊密聯(lián)系

在科學(xué)區(qū)域活動中，材料投放要有規(guī)律，需要遵守一定原則。材料投放時不僅要激發(fā)幼兒興趣，更要注意從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)材料的屬性特征。教師應(yīng)根據(jù)所開展主題，擬定目標(biāo)，設(shè)計一些科學(xué)活動，這些活動光在教學(xué)活動中開展是不夠的。教師可將課堂活動中的內(nèi)容延伸到科學(xué)區(qū)，滿足部分幼兒們的探索欲望和興趣。例如，在主題活動“不一樣的我”中，幼兒們在課堂中了解了很多身體的秘密，但是這完全滿足不了他們的好奇心。于是，教師在科學(xué)區(qū)提供了聽診器讓幼兒感受心跳；提供放大鏡讓幼兒觀察自己的皮膚；提供測量工具讓幼兒測量自己的腰圍、身高、體重等；提供了各種物品，如石頭、木塊、羽毛、絲綢等，讓幼兒用不同部位的皮膚去感受物品的特征；提供了紙張和鏡子，讓幼兒照一照、數(shù)一數(shù)、記一記有幾顆牙。這樣，幼兒們就會對主題中的內(nèi)容越來越了解，也越來越深入。

2.注重材料投放的多樣性、層次性

科學(xué)區(qū)活動材料除了要和主題相結(jié)合，還為幼兒提供了許多小實驗活動，豐富的材料滿足了幼兒的好奇心理。教師為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)紙和水的小實驗，如紙的張力、紙的承受力、水的浮力、水的密度等，讓幼兒根據(jù)興趣選擇。提供多樣的材料后，幼兒就有更多選擇性的機(jī)會，就不會出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。同時，教師提供材料的時候要做到有層次性，因為不同層次的操作材料可以滿足每個幼兒的心理需要。

3.注重材料指導(dǎo)有效性

一開始，幼兒十分喜歡這些實驗項目，但進(jìn)入游戲區(qū)后卻無從下手，每次游戲都要拉著教師，和教師一起做。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不知道實驗步驟是關(guān)鍵。為了緩解這一現(xiàn)象，教師給每個實驗都制定了實驗步驟，讓幼兒們在選擇實驗項目時，主動觀察實驗步驟，按照步驟進(jìn)行。幼兒們只進(jìn)行實驗還不夠，還需要進(jìn)行記錄。因此，教師設(shè)計了各種不同的表格，提醒幼兒每次實驗后進(jìn)行記錄，并了解一些基本符號。幼兒們有了記錄表格后，實驗也更加認(rèn)真，實驗后十分愿意和同伴分享記錄結(jié)果。這樣，幼兒不僅增長了見識，也學(xué)會了交流分享。在實驗的過程中，教師需要扮演的是一個指導(dǎo)者和觀察者相結(jié)合的角色，而不是一味幫助幼兒。幼兒遇到問題時最好讓他們多思考一下，看看自己是否能夠解決。因此，互動結(jié)束后，教師可安排一定時間給科學(xué)區(qū)的幼兒講述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，有時還會播放視頻，共同發(fā)現(xiàn)問題和閃光點。

三、結(jié)束語

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放以及教師的指導(dǎo)都影響著幼兒科學(xué)探索的能力和動力。因此，教師必須重視科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和探索，不斷改進(jìn)，不斷提高，讓幼兒在科學(xué)游戲中自由操作，自主探索，逐漸產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。

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