淺談學習態度與方法對高中英語學習的影響

石筱汀

【摘要】隨著新課改的不斷深入，英語在各高校具有越來越重要的位置，并且其作為高中生學習階段的重點學習內容逐漸引起廣泛關注，因此，在學生學習英語的過程中，其學習態度以及學習方法就顯得至關重要。本文將就學習態度與方法對高中英語學習的影響進行簡要闡述。

【關鍵詞】學習態度 學習方法 高中英語

前言

高中的英語學習就形式以及內容而言，都與初中英語存在顯著的差異性，致使不少學生在進行學習的轉變過程中“迷路”，找不到適當的學習方法。究其原因，是學生沒有從根本上了解該用何種態度對待英語學習，因此，學生在英語學習的過程中，對學習態度以及學習方法進行不斷的完善和調整尤為重要。

一、背景知識探析

1.新課改的深化影響。基于新課改的背景下，高中英語開始逐漸被越來越重視，并隨著其相關改革的不斷深化，各校園開始重視學生的心理健康以及重視對學生正確的學習的態度以及方法的培養。并據相關研究表明，培養高中生良好的學習方法以及態度對其進行英語課程內容的學習影響巨大。

2.高中英語課程改革。高中進行的英語學習，是學生對初中英語學習的發展和延伸，不論是從形式上還是內容上，相較于之前的學習都普遍具有較大的差異性。據有關調查表明，部分在初中英語成績優異的學生，升入高中后，對其相關的英語學習感到困難，成績也大都較差，學習效率以及質量低下。通過深入的研究和分析，造就這種現象的主要原因是由于學生的學習態度以及方法存在缺陷。因此，對其進行深入化研究，具有至關重要的意義。

二、學習態度對高中英語學習的影響

1.學習態度的意義。學習態度，主要指的是學生對學習的認知能力，其具體表現為：學生對待學習相關資料的態度、對待教師的態度以及對待相關教學課程的態度等。學生的學習態度，是學生的感情態度價值觀的直觀表現，也體現了其對學習價值的認知程度，不論優劣，都是學生情感具體的表現形式。

2.影響深析。

（1）錯誤態度的影響。英語學習，貫穿于學生的整個學習過程，其中，各個階段的英語教學方式具有差異性，因此，學生在進行英語個別階段的學習時，無法良好、迅速的吸收相關知識，是十分正常的現象。

首先，學生在高中以前學習英語的過程中，通過游戲等趣味的活動，可以激發自身學習英語的興趣，從而對英語的學習熱情普遍高漲，學習英語的質量和效率都相對較高，然而在進入高中學習以后，學習方式主要以重復記憶為重點，學習中基本取消了之前的趣味活動，相對的，會讓學生感覺單調無味，沒有興趣進行耐心學習。其次，英語課程的難度與之前相比差距較大，例如，以往的題目中可能最多會有兩個知識點的融合，但高中以后甚至會出現四個知識點的融合命題，在學生解題過程中產生的挑戰較大。最后，高中以前的英語普遍以簡單的交際語為主，而高中之后，學習內容由簡入繁。諸如上述情況發生，致使很多學生無法快速適應這些變化，久而久之，學習效率降低，學習質量變差。

（2）正確態度的影響。擁有良好的學習態度，通常會對相應的學習起到促進作用，亦會讓英語學習事半功倍。在從初中到高中的學習轉換階段，也有一些學生可以積極的看待初高中英語的各種變化，樹立了樂觀、積極的學習態度，將問題視為挑戰，不斷的提高自己的學習質量。這種意識對學生的個人能力提升以及綜合素質養成具有積極的推動作用。

端正的態度可以促進學生的主觀能動性，相對于被動接受教育，學生主觀的進行學習的質量以及效率都會產生顯著提升，從而培養了學生學習英語的自信，增加了對英語學習的興趣。

三、學習方法對高中英語學習的影響

1.學習方法的意義。學習方法，具體是指，學生在學習中進行不斷實踐，從而累計的實踐經驗總結。每個人的實踐經歷不同，從而總結的經驗也不盡相同，因此，學習的方法需要深入研究以及交流借鑒，促進學生快速掌握合適于自身的學習方法，提高學習效率。

2.影響深析。

（1）錯誤方法的影響。學生在學習過程中使用的途徑和手段稱之為學習方法，部分學生在進入高中的學習后，無法根據環境進行靈活變通，依舊依靠以往的方法進行英語學習，例如，一些學生在分配學習時間時留給英語的時間依舊較少，致使高中階段大量詞匯的背誦任務無法有質量的完成，不但為自己的學習過程增加了負擔，也無法保證其英語學習質量。

（2）正確方法的影響。擁有正確的學習方法，就如同找到了一塊進入知識殿堂的敲門磚。學習的方式因人而異，也有不少學生在學習的過程中，能“因地制宜”的選擇學習方法，進行高效的學習，例如對新知識進行課前預習，標記疑難點，在課堂中仔細聽講，并積極提問，使得自己的疑難問題得到快速有效的解決，并在課后進行復習鞏固，建立自己的知識系統，通過不斷完善腦海中的知識結構，進行高效率、高質量的學習。

總而言之，高中生學習英語的態度以及方法關系著其英語學習的效率和質量。因此，在學習的過程中，我們應該從結合具體的課程要求，以學生的實際情況為基礎，樹立正確的學習態度以及使用恰當的學習方法，從而提高課堂學習效率以及課程學習質量。

參考文獻：

[1]鄧凱.農村高中學生對英語和漢語學習態度與學習效果的相關研究[D].華中師范大學，2013.endprint