淺析提高初中英語詞匯教學水平的有效方法

江瑜

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的一門語言，隨著國際化時代的到來，各國間交往密切，語言在其中起著重要的作用，中國在國際上的地位也越來越高，很多國外的人來到我們中國，為了能和更多的外國人交流來往，這就要求我們不僅要會自己的語言，也要學會一門外語。另外，新課改也強烈要求要注重學生的全面發展。因此，鼓勵學生學習英語是也學校教育的重要內容。

【關鍵詞】初中英語 詞匯 提高 方法

一門語言最重要的就是詞匯量積累的程度，詞匯是句子的重要組成部分，語法是詞匯的框架，沒有詞匯和語法就不能形成句子，人們就不能用語言表達自己的觀點，只有積累大量的詞匯，將之組合成句子，所以學好一門語言必須要先掌握詞匯，學好英語，必須先掌握詞匯，教師也應該注重提高學生學習英語詞匯的方法。

一、英語教學現存的問題

1.教師和學生不重視英語的作用。很多人都會認為英語學了并沒有什么用，包括學生和教師，因為他們既然不出國，那么學了英語也沒什么用，不如將時間放在其他重要的學科上，因此對英語抱著一種可學可不學的態度。語言的學習，并不是在生活中我們要用到然后才去學習，就像數學一樣，我們學習函數、三角函數、三角形證明定理等這些公式在我們生活中其實根本就用不到，我們用到的只是最簡單的加減運算而已，那么為什么我們還要學呢？那是因為我們沒注意到它的潛在作用，學習數學的過程中，我們開動自己的大腦，活躍自己的思維，提高自己的思維能力。學習英語，它可以提高我們語言表達能力，豐富我們的語言語法知識。而且隨著經濟的快速發展，多門語言的掌握已成為個人能力的展現，許多國外的人也會來到中國旅游，他們也許不會中文，作為中國人，即使我們不出國，為了友好的接待客人，我們也應該主動地去學習英語。學好英語，也能夠擴大我們的視野，為以后自己的未來奠定良好的選擇，擁有更多的選擇方向。

2.英語上課方法單一。教師在教授英語時，只是教會學生讀單詞，理解課文大意，讀懂文章含義，講授其中的語法知識，讓學生將知識死記硬背，在考試中學生會運用知識答題就行。但是教師卻沒有注意教學方法的多樣化，讓學生靈活記住單詞，并且能夠理解語言知識，從而學生不能很好的記住詞匯。

3.忽視了英語的文化內涵。每一門語言都會包含這個國家的文化底蘊，文化習俗。有時候我們能說流利的英語，說出的話卻讓外國人無法理解或理解錯誤，那就是因為文化之間的差異造成的，所以，學好英語，還得重視其文化內涵，根據外國人語言交流的方式和特點，來進行組織語言回答。

二、提高詞匯教學的方法

1.對學生進行聽力訓練，正確發音。在教學生詞匯時，最重要的是會讀，所以先組織學生跟隨磁帶的播放讀單詞，并讓學生試著跟讀，接著教師帶領學生讀單詞，并且在學生讀完以后解釋單詞含義，將單詞與生活中的事物相聯系，讓學生靈活的記住單詞的含義，試著給學生講授音標該怎么讀，讓學生以后自己可以試著去發音。接著可以鼓勵學生起來讀單詞，順便糾正學生讀錯的單詞。課后要求學生將單詞的中文含義記住，將英語發音與中文含義聯系起來。但是在讀單詞的過程中不要讓學生用中文去標注英語單詞的讀音，這樣會讓學生讀不準音，混淆單詞的含義。

2.多種教學法結合。詞匯教學不是為了單純的掌握某個單詞的含義，而是讓學生在學會的基礎上靈活運用知識。在學生掌握一定詞匯量后，為了能加深學生的記憶，可以使用多種記憶方法，比如：聯想記憶法，即將剛學的單詞與之前學的單詞聯系起來，對其拓寬，比如這個詞的同義詞good—beautiful、反義詞good—bad等。也可以用生活聯系法，即將生活中的物體與單詞對應起來，看到這個物體就去聯想與之對應的單詞是什么，比如看到小狗會想到單詞是dog，看到小貓會想到cat，這樣還能鍛煉學生的實際應用能力。

3.在句子中記憶單詞。英語單詞只是單純的去記它的中文含義，可能很難記住，而在句子中借助句子的整體含義我們就可以很快的記住單詞的含義。而且還能理解單詞的具體意義和用法，比如在“I finished my homework”中的“finished”是“寫完，完成”的含義，它的單詞原有形式是“finish”，而“finished”是它的過去式，表明我已經寫完作業了，現在沒有在進行中。我們記憶單詞還可以擴展到段落來進行記憶。學生掌握了單詞的用法和不同的結構形式，有利于詞匯知識的內化與吸收，還能鍛煉學生的思維能力。

4.在英語口語活動中學習詞匯。將詞匯和口語活動聯系在一起，不僅為學生學習詞匯提供一個靈活的方式，而且也能鍛煉學生的實際應用能力。在班級課堂上，教師可以利用一節課的時間組織學生參加口語活動，要求學生課下準備材料，可以結合剛學的單元內容，活動形式多樣，可以小組辯論，也可以演小品，或者運用剛學的知識來一次演說，但是必須得用英語來表達觀點和看法。在這次活動中，學生通過重新對知識的記憶、理解，又將詞匯回顧了一遍，在準備口語活動的材料中，學生也會去查閱資料，或運用學到的語法知識將詞匯組合成句子，從而表達出自己的觀點。口語活動也會給學生的思維能力奠定基礎，也能提高學生的交際能力。

在英語學習中，掌握英語詞匯對激發學生興趣有著重要的作用，英語詞匯就像是一塊塊磚，將它們砌起來才能筑建一座房子，詞匯的掌握，是學好英語的關鍵，所以在教學中，教師要重視學生對英語詞匯的學習，調動學生的積極性，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李青.新課程下提高初中英語課堂教學有效性策略探討[J].中學生英語，2015（48）.endprint