情溢課堂，教學“真”英語

梅秋香

關注學生積極情感態度和審美價值觀培養，注重從和諧課堂、自由展示和賞識認可中滿足學生的學習認知發展需要，多給他們相應的策略指導，能使得他們在始終保持高漲的學習激情中獲得更多深刻認知感悟。圍繞學生積極學習情感激活，突出生本主義和人文關懷教學，一方面，能使得學生在栩栩如生的環境中獲得真切認知和深刻感悟，增強學習英語的主動性和積極性；另一方面，能使得課堂充滿生機活力，能在最大限度激活學生認知潛能動力的基礎上幫助他們形成豐富的思維情感，讓他們在深度開放和學習中運用好英語。

一、建構人文課堂，彰顯生本主義

圍繞學生的英語學習發展需要，多給他們相應的和諧環境引導，能使得他們在不斷強化整體理解感知的基礎上獲得更多的深刻認知。多給學生創設民主、平等、和諧的學習情境氛圍，能使得他們在寬松愉悅的氛圍中主動學習英語，有助于彰顯其主體地位和作用。

創設和諧情境，讓課堂散發出濃濃的人文情懷，如，在八年級英語上冊Unit1 Friends的“Reading Best friends”教學中，不妨建議學生圍繞“The importance of friendship”和“How to make good friends？”主動登臺演講，讓他們從語篇素材中找到更多有效的信息。很多同學從教材中的有關描述中主動查漏補缺，圍繞“The different characters of friend”表達要求主動梳理整理相應的表達話題，讓他們在有針對性進行拓展延伸的過程中強化識記。同時，可要求學生結合自己的識記，主動從故事演講等角度來深入探知表達，讓他們他們在大膽呈現自我的過程中獲得深層次認知。多請學生模擬閱讀素材中的相關語句，圍繞“My good friend”主動寫自己的認知，讓他們在主動探求的基礎上豐富視野。

創設的和諧情境氛圍，應該在體現趣味性、人文性的基礎上給學生更多的指導和幫助，讓他們能夠從相應的閱讀認知感悟的過程中強化實踐運用，體會英語文本的內涵和意義。在教學中，多關注學生的自我認知感悟需要，多給他們相應的自我陳述機會，能使得他們在彰顯自身主體能動性的基礎上獲得更多深刻認知，并能主動釋放學習探知的正能量。

二、鼓勵自由展示，激活探知激情

課堂就是學生展示自我的舞臺，也是獲得深刻認知的重要平臺。多給學生自我展示的機會，讓他們在自由探知的基礎上保持旺盛的激情，更能使得課堂教學富有主體性。鼓勵學生自我展示，讓他們的思維情感更加豐富，學習激情更加高漲。

圍繞學生自由展示，多給他們相應的指點，能使得他們的好奇心和新鮮感更加強，如，在九年級英語上冊Unit 4 Growing up的“Reading A Never give up”時，不妨圍繞“The interesting story about Spud Webb”可建議學生運用互聯網查閱資料的形式，針對各自的積累主動提出相應的內容。很多同學圍繞Spud Webb在NBA中的貢獻以及其在廣大青少年中產生的深刻影響，不妨引導他們運用主題演講的形式，針對“What did you learn from Spud Webb？”主動闡述自己的觀點，讓他們在深入融入閱讀中不斷查找更多有趣的知識要點。

從學生認知需求點出發，多給他們相應的提示和引導，能使得他們在睜大雙眼和認真冥思的過程中產生共鳴，生成對英語學習的強烈心理認同。課堂上，教師多走下講臺，多給學生相應的空間，鼓勵他們有針對性探知表達，不僅能使得課堂教學過程更加豐富多彩，更能使得學生產生積極的學習激情，產生對英語學習的濃厚興趣。

三、運用賞識認可，增強學習信心

讓學生保持高漲的學習激情，充分激活他們的自我效能感，能使得他們在備受關注和信任的過程中切實增強英語學習信心。賞識認可是教師送給學生最好的禮物，也是學生最希望得到的“寶貝”。運用賞識認可，能使得學生在不斷激活內在學習信心動力的基礎上獲得更多的深刻認知。

運用賞識認可，讓學生的認知更加豐富，如，在八年級英語下冊Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”教學中，圍繞學生在閱讀感知中的收獲，多從發現他們精彩處入手，讓他們在不斷被尊重和信任中獲得自我滿足感，定能使得課堂教學富有生機活力。突出“What did happen in Lilliput？”“If you were Gulliver，what would you like to do？”問題引導，多給學生相應的自我陳述機會，能使得他們在主動調整學習策略和方法的過程中開闊視野。通過邀請學生主動登臺演講，讓他們在備受關注的過程中釋放學習潛能動力，更能使得課堂富有活力。

學生是需要表揚激勵的，課堂激勵無疑是一門藝術。結合學生的閃光點，多運用表揚語言、鼓勵的肢體性語言，定能使得學生在不斷發現精彩的基礎上有更多獨特的認知。事實上，越是賞識認可，越能夠使得學生在主動獲得認可的過程中深化感悟，讓他們的思維更加豐富多彩，深化他們對新知的理解。

總之，英語是一門語言學科，語言學科自然不乏情感資源，在教學中，教師要充分挖掘教材中的情感資源，凸顯放大，使得學生在不斷豐富認知感悟思維的基礎上形成敏銳語感，內化對語言的理解。同時，教學中注重培養學生積極學習情感，引導他們帶著激情和熱情主動參與課堂，更能使得課堂教學富有生機活力，更能使得他們在不斷強化識記運用中提高整體綜合運用技能。endprint