職業(yè)中學(xué)英語分層教學(xué)的有效運用

張曉鑼

【摘要】職業(yè)中學(xué)的每個學(xué)生都有所不同，所以在入學(xué)時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在很大的差別，這樣就會給英語教學(xué)帶來非常大的難度，想要將所有學(xué)生的英語水平進行提高，需要教師選擇適合學(xué)生的辦法。本文首先對分層教學(xué)的目標(biāo)進行說明，其次對內(nèi)容進行分析，然后對過程進行表述，最后對分層課外作業(yè)進行探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語分層教學(xué) 有效運用

每個人的智力和接受能力是不同的，根據(jù)不同接受能力在不同學(xué)生身上的體現(xiàn)，教師應(yīng)該對其進行分層教學(xué)。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同，使用不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段對學(xué)生進行教育。該方法能夠有效幫助學(xué)生提升英語水平，從而更加喜歡英語。

一、職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的層次化

分層教學(xué)的含義是根據(jù)學(xué)生的接受能力不同，將其分成不同的小組，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師首先要為不同小組的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣就能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)的基礎(chǔ)，按照不同的小組根據(jù)學(xué)生的接受情況制定不同的教學(xué)計劃。教師在制定學(xué)生的教學(xué)方案時，要高低適當(dāng)，這樣就會使每個小組的學(xué)生都可以根據(jù)自己的努力完成基本教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校對直接升學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的英語成績進行分層，并且設(shè)置符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)內(nèi)容之后，就能夠和高中學(xué)生的水平一樣，這樣就會符合學(xué)校的招生條件。針對復(fù)合型層次的學(xué)生，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生的英語和日常有所交集，并且要求學(xué)生在公共考試時有二級以上的水平。對普通型學(xué)生的要求是只要達(dá)到大綱上的水平就好。

二、職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的層次化

教師在制定教學(xué)目標(biāo)以后，也要按照不同的小組制定不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)校里面直接升學(xué)的學(xué)生應(yīng)該更加注意系統(tǒng)知識傳授，同時對其進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)里面的內(nèi)容應(yīng)該要比普通小組的知識點更加深一點，然后增加一些比較綜合的內(nèi)容。對普通小組進行制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該按照教科書上的要求進行，教師應(yīng)該精講，同時要去學(xué)生多加練習(xí)，按照教師設(shè)置的計劃完成任務(wù)。教師在對復(fù)合型學(xué)生進行設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以在英語的四大技能上增加訓(xùn)練的強度，尤其是口語方便要增加訓(xùn)練的力度，教師在給學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案時，都需要根據(jù)不同層次的學(xué)生進行制定，這樣才能確保學(xué)生完成教師設(shè)置的教學(xué)要求。

三、職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)過程的層次化

根據(jù)不同層次的學(xué)生使用分層計劃，教師就需要依照教學(xué)的客觀需要和該小組學(xué)生的情況使用不同的教學(xué)方法。針對直接升學(xué)的學(xué)生來講可以根據(jù)高中的教學(xué)方法對其進行講解，在教學(xué)時要將學(xué)生的解題能力和語言能力進行提升。針對于復(fù)合型的學(xué)生，教師應(yīng)該更注重對其在技巧方面的培養(yǎng)，不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生將詞語和語法都進行學(xué)習(xí)，使用聽力和口語教學(xué)方式，并且對其使用情景教學(xué)等方法，從而有效提升學(xué)生的口語能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，確保所有學(xué)生都有所進步。教師在備課時要根據(jù)每個小組接受的能力進行選擇，要了解學(xué)生的需求。

教師可以根據(jù)第一組和第二組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后采用不同的輔導(dǎo)方法。在選擇好方法后實踐到其中，如果發(fā)現(xiàn)不適合該小組的地方要及時作出調(diào)整。教師根據(jù)備課的相關(guān)要求，主要著眼學(xué)習(xí)比較中等的學(xué)生，在課后要對學(xué)習(xí)比較好和比較差一些的學(xué)生進行輔導(dǎo)，努力幫助英語基礎(chǔ)比較落后的學(xué)生達(dá)到課堂的基本要求。具體的實施辦法應(yīng)該是：教師在下課之后對英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生安排練習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)不同的題型，并且讓其自己練習(xí)，這樣就能夠提升該組學(xué)生在英語方面的綜合能力。對于英語基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生，教師應(yīng)該多對其進行講解，在講解時要注意教材上內(nèi)容的結(jié)構(gòu)情況。對于英語成績比較差一點的學(xué)生教師應(yīng)該將要求放低，找到學(xué)生的漏洞進行補救，要了解學(xué)生對英語的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生比較弱的知識點進行教學(xué)。教師在課堂上對學(xué)生進行提問時，要注意層次性，并且要對學(xué)生的回答進行點撥，這樣能夠挖掘?qū)W生的智力。

四、職業(yè)中學(xué)英語課外作業(yè)的層次化

為了能夠讓每一位學(xué)生的英語能力都得到有效提升，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)語言工作的需求，教師應(yīng)該對學(xué)生布置作業(yè)，并且要對學(xué)生的作業(yè)進行評價。首先對英語基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，要求其在放學(xué)后將課本的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，并且進行英語專項訓(xùn)練，對每節(jié)課的教學(xué)，相關(guān)的難點和重點進行查閱資料，作業(yè)內(nèi)容比較簡單的地方可以不需要重復(fù)去做，要讓學(xué)生對課堂的知識點加以理解，確保在考試時能夠?qū)⒅R點運用到解題當(dāng)中，并且也能夠讓學(xué)生有自學(xué)的能力。其次對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師需要要求其將知識點進行理解，能夠?qū)⒄鹿?jié)內(nèi)容成為自己所理解的知識，熟練掌握內(nèi)容的語法和重點詞匯，根據(jù)教師的指導(dǎo)進行設(shè)置情景，并且要自己對場景進行表述，從而能夠讓語言運用到實際生活中。最后教師對于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)該讓其對教材進行徹底理解，并且每天要完成教師布置的作業(yè)，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多聽、多讀，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語有學(xué)習(xí)興趣，從而會在英語方面有非常大的進步。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行分層教學(xué)，能夠讓學(xué)生對英語有不同的理解，并且不會因為跟不上教師的思維而放棄英語，通過該種教學(xué)方式，學(xué)生對英語會越來越感興趣，從而有效提升英語成績。

五、結(jié)論

教師在對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進行英語教學(xué)時，需要使用分層教學(xué)方法，根據(jù)每個學(xué)生對英語的吸收水平進行分層。教師在對不同小組進行教學(xué)時，要選擇適合該小組的教學(xué)方案，這樣才能讓其發(fā)揮出自己的真實水平，從而能夠不斷提升英語能力。

參考文獻：

[1]常春曉.職業(yè)中學(xué)英語分層教學(xué)的實踐探索[J].時代教育， 2013，（18）：64.endprint