高職英語教學方法探究

張小琴

【摘要】隨著社會對于人才的要求逐漸提高，英語能力也成為高技能人才的必備技能。而作為高職院校來講，以學生的職業素養的提升為人才培養的目標，重在培養操作型和應用型人才，突出實際語言應用能力。本文結合高職學生的特點以及高職教育人才培養的目標，在明確高職英語的教學狀況分析，明晰高職英語教學方法所出現的問題和原因基礎上，從高職英語教學目標、激發學生學習興趣、重視學生英語應用能力等方面探究高職英語教學方法。

【關鍵詞】高職 英語 教學方法 探究

一、高職英語的教學狀況

1.主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性。職業院校的人才培養目標是“以市場為目標，以就業為導向”，重點培養學生的職業素養和實踐能力。雖然目前職業教育針對不同種類專業技術教育和培訓逐漸重視，其教學目標和課程安排也逐漸趨于合理。但是高職英語作為高職教育的公共基礎課程，并未引起學校、師生的重視。不僅高職英語的主導思想不明確、教學計劃缺乏針對性，并且英語傳統的教學模式也缺乏系統性、科學性與針對性，無法滿足職業教育的發展需求，嚴重制約了制約和影響教學質量。

2.教學模式、教學方法相對單一、陳舊。高職英語課程教學在一定程度上仍然保持著粉筆、黑板式的，以教師講解為主、學生灌輸式的被動接受知識的教學模式。這種傳統的英語教學模式，違背了語言學習規律，不利于調動和發揮學生自主學習的積極性，對于學生的英語實踐運用能力的培養更是無從談起。單一、陳舊英語教學模式、教學方法無疑成為現代職業英語教學的重要阻礙。

3.學生對學習英語的熱情不高。就五年一貫制高職的學生，大部分在初中英語的基礎薄弱，長時間英語成績的不理想，逐漸讓學生失去學習興趣，甚至是對英語學習產生了一定的抵觸情緒。口語差、寫作差、閱讀差，讓學生英語學習成了瞎子、聾子，不僅使得學生的自信心受損，逐漸讓學生對于英語學習產生恐懼。再加上英語學習機械的記筆記、背單詞、記語法等死板是學習方法，讓學生熱情、動力更是不高，大大影響了高職英語的教學質量和效率，使得高職英語課上的氛圍形成了惡性循環。總之，英語教學方法、英語學習的枯燥等原因造成了學生對學習英語的熱情不高。

二、高職英語教學方法的探究

1.以“學有所用”作為教學目標。高職教育的人才培養目標是提升學生的職業素養，注重學生的實踐能力的培養，因此高職英語的教學必須以“學有所用”作為教學目標。對于英語的教學不僅要提高學生的合作精神以及自主學習能力，而且要與專業特點相結合，加強學生對英語的運用能力。職業學校的專業課程涉及廣泛，包含了酒店管理、旅游、財經、汽車維修、航空服務等多個性質專業，學生作為應用型人才，在英語教學和學習中結合專業特點進行教學，不僅事先讓學生明確在從事專業技能工作中掌握英語的必要性，而且給英語教學內容增添實用性和趣味性。如英語導游、酒店管理等專業，英語教學與專業特點相結合，讓學生通過情景模式來進行英文導游和英文酒店接待服務，可以大大提升英語教學質量，落實以“學有所用”的教學目標。

2.激發學生學習興趣。對于學生學習興趣的激發，教師要針對學生的特點幫助學生尋找自己的興趣點和適合的學習方式。比如通過學生自己喜歡的英語動畫、電影，排練一些英文的話劇以及合唱一些優美的英文歌曲等進行英語的學習，參加英語角、英語沙龍、英語學習小組等活動，以此來激發學生對于英語學習的興趣，促進學生進行英語交流和學習。另外教師可以根據學生的實際生活和興趣愛好，有針對性、創造性地設計貼近學生實際的教學活動，讓學生在熟悉的環境，根據自己的愛好和興趣積極參與教學活動，進行英語的學習。通過開展相應的校園英語演講比賽、英語歌曲大賽等，讓學生在比賽的準備、參加的同時能夠更自主地學習英語，也可以同學們在互助中學習到以后在社會上生存的道理。

3.重視加強聽、說、記教學。對于高職英語教學要充分認識到英語作為一種交流工具和語言的重要性，而不能具有過多的功利性，教師為考試而教，學生為考試而學。以學生交流能力培養為目的，提升學生的聽、說、讀、寫、譯以及綜合運用等方面的知識與能力基礎。隨著信息技術的發展，可以利用現代多媒體教學設備，利用口、耳、手、腦的感知功能，全方位提升學生對于英語的感受能力，對于英語學習能夠起到事半功倍的效果。另外要根據學生的學習情況調整教學內容以及教學方式，引導學生自主地“聽”，觀看英文影視劇、參加各類英語活動；給學生“說”的機會，讓學生當眾亮相，讓給學生制造說英語的機會，讓學衡敢說、能說；引導學生靈活地“記”，案例、實物、圖片、專業現象、生活趣事等進行英語單詞、語法理解、記憶和運用。

三、結語

高職英語的教學由于受到教學時數與學生英語基礎水平的限制，在英語教學中仍存在著眾多問題。因此高職英語教學必須建立在學生職業能力提升和英語應用能力培養的基礎上改革教學內容和教學方法，激發學生學習興趣，培養學生的自主學習能力。對于高職英語教學方法的探究，才能使高職高專英語教學才能日趨科學化、合理化、規范化，提升學生的英語語言綜合運用能力。

參考文獻：

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