全面提升軍隊院校教學督導質量的路徑與方法

張碩　宋晶

【摘 要】本文在分析軍隊院校教學督導的重要地位與現實意義基礎上，指出軍隊院校教學在督導隊伍建設、教學督導自身、教學評估標準、教學督導體制存在的問題，提出提升軍隊院校教學督導質量應設立專門的督導機構、加強教學督導隊伍建設、嚴控督導隊伍選拔入口和健全教學督導隊伍評價的途徑與方法。

【關鍵詞】軍隊院校；教學督導；督導質量

中圖分類號： E251.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0276-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.126

Ways and Methods to Improve the Quality of Teaching Supervision in Military Colleges and Universities in an All - round Way

ZHANG Shuo SONG Jing

（Military Transportation Command Department of Army Military Transportation University， Tianjin 300161，China）

【Abstract】Based on the analysis of the important position and practical significance of teaching supervision in military colleges and universities，this paper points out the problems existing in the construction of teaching supervision team，teaching supervision itself，teaching evaluation standards and teaching supervision system in military colleges and universities，and proposes ways and methods to improve the quality of teaching supervision in military colleges and universities by setting up special supervision agencies，strengthening the construction of teaching supervision team，strictly controlling the entrance of selection of supervision team and perfecting the evaluation of teaching supervision team.

【Key words】Military academies；Teaching supervision；Quality supervision

當前，隨著軍隊院校教學工作的不斷轉型，教學督導為軍校改革和發展帶來了新的契機，教學督導的效能發揮，直接表現在是否具備一支高素質的教學督導團隊，是否能夠直接影響教學水平的穩步上升。因此，軍隊院校必須充分認清教學督導的戰略地位和現實意義，準確把握“督”和“導”的關系，切實從實際出發，不斷推進軍隊院校教學督導工作的有效開展，為促進教學質量發揮“強化劑”作用。

1 軍隊院校教學督導的重要地位與現實意義

軍隊院校教學督導是一種有效的監督手段，對于促進數員和學員共同成長，提高院校教學質量具有重要的作用和意義。軍隊院校教學督導旨在依照軍隊有關政策和現代教育理念，對教學質量、管理效能和學風建設等各種因素進行監督檢查、評估指導等控制活動，以便院校能夠全面了解教員教學情況，及時掌握學員學習動態，為增強管理機制、提高教學質量、引領向上學風、促進教學改革提供決策支持。

2 軍隊院校教學督導亟待解決的主要問題

2.1 教學督導只“督”不“導”

目前，軍隊院校對教學督導的把握更偏向于“督”，側重于問題的監察，發現存在教學問題時，只是片面的把問題反饋給教員，只重視了“檢查”層面，而弱化了“導”的作用，沒有將“指導”真正的融入到教學督導的全過程，無法引導教員反思教學內容、教學方法和教學手段的運用。

2.2 教學評估標準待“精”

軍隊院校的教員結構較為復雜，人員類別也具有多重性，既有從部隊引進的具有豐富實踐經驗的優秀干部，又有教學經驗相當豐富的資深教員，還有剛剛參加工作并未有相關部隊經歷的年輕教員，以及沒有任何部隊經歷的文職教員。而統一、單向的評價標準，有失整體中不同個體特征的考量，對被監督者的心理影響非常大，評價打分方法的公平性、科學性、有效性有待進一步商榷、評估。

2.3 教學督導缺乏“被監督”

教學督導在軍隊院校教學質量提升中發揮了巨大的作用，其地位與職責是不可動搖的。但就目前而言，軍隊院校督導缺乏實質性的被監督，在教學評價過程中，對于課程質量的評價受督導個人因素影較大，缺乏一個系統的教學監督監察體制，教學督導誰來“督”，成為教學督導環節的一個薄弱點。

3 提升軍隊院校教學督導質量的路徑與方法

3.1 應加強教學督導隊伍建設，著實強化督導功能

教學督導隊伍應包括教學督導機構（員）職責、任務、目標等基本制度，，還應包括評比表彰、批評處理、考核程序、考核標準、指導方法等工作制度，以及督導員的考核、獎懲、處理等“被督導”制度，軍隊院校在賦予督導機構（員）各種權利的同時，也要切實加強督導機構（員）的工作義務和責任，避免出現只“督”不“導”的問題，為督導工作的順利展開與公平、公正，提供制度保障。

3.2 應嚴控督導隊伍選拔入口，減少人為因素干擾

教學督導隊伍的選拔與聘用，要從源頭上把好關、掌好舵。一是應具備堅定的思想信念，為人公正、認真負責，能夠做到克己奉公、大公無私。二是應具備良較好的專業知識修養，督導員的知識結構、年齡結構等因素要在選拔、聘用時綜合考量。三是應制定嚴格的選拔標準，要按照公平、公正的原則進行公開選拔，使選拔程序透明化、選拔結果合理化。

3.3 應健全教學督導隊伍評價，使督導工作更加完善

教學督導評價機制是考察督導員工作態度、業務水平、督導數量、督導情況等任務的完成情況，是對督導員督導是否合理、督導結果是否公正等問題的合理評價和界定，根據最終評價結果，對優秀的督導員進行適當獎勵，對不合格的督導員進行教育引導或解聘處理。通過考核機制，使督導員也同樣處于“被監督”的狀態，以促進教學督導工作的不斷完善和督導人員的不斷進步。

4 結語

當前，軍隊院校的教學督導理論研究不斷完善，教學督導改革實踐不斷深入，雖取得了很大的進步，但在一定程度上還存在缺陷，還需要進一步加大整改力度，全面提高督導水平，使教學督導更加規范化、專業化，切實發揮好督導的監督功能、指導功能、激勵功能、橋梁功能和參考咨詢功能，為軍隊院校實戰化教學改革提供質量保證。

【參考文獻】

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