淺談多媒體在材力教學中的利與弊

楊雪梅

【摘 要】多媒體教學是是近年來課堂教學的一種必然趨勢，但隨著多媒體的應用日漸普及，多媒體手段運用不得當造成的問題也逐漸顯現出來，材料力學課程教學也不例外，面對這種情況，一些教師不分課程特點，提出了一種觀點即傳統板書為主，多媒體為輔，本為作者針對材料力學課程的特點對多媒體在材力教學中的利于弊做了一些淺顯的分析，然后提出了自己不同的看法，以此拋磚引玉，目的在于就多媒體的合理利用方面引起大家重視，從而促使多媒體手段更加高效合理地服務于材力教學。

【關鍵詞】材料力學；課程特點；多媒體；利與弊

中圖分類號： G434 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0153-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.069

1 教學現狀與多媒體運用中的出現的問題

隨著多媒體的普及，高校基礎力學中材力的教學也幾乎全部采用了多媒體這種先進的教學手段，顯然多媒體的出現，無疑給材料力學的教學改革帶來了突飛猛進的進展，但與此同時多媒體手段運用不得當造成的問題也逐漸顯現出來。

一些教師由于經驗不足，對課程的特點掌握的不透徹，而對多媒體在材料力學教學中的利與弊缺乏必要的了解及思考，一味的依賴多媒體的優勢，而忽略了它在材力教學中的弊端，從而人為的造成了課堂教學中不必要的損失，而另一些教師則在遭受到多媒體教學的失敗后走向另一個極端，不敢涉足多媒體教學，或過于強調傳統的板書教學教學效果，于是滿世界教學改革方面的論文都千篇一律提出傳統板書為主，多媒體為輔的觀點。

針對上述這種情況，我個人認為，任何一種事物都有兩面性，故處理問題也應因地制宜、因課而已。如何做到這一點呢？要做到這一點必須先對所教課程的內容熟悉到了如指掌，然后對課程的特點及多媒體在本門課程教學中的利與弊做出準確的分析，然后再決定如何處理多媒體在課程教學中的位置，而不能一刀切，無論什么課程一概是非此即彼。

那么在材料力學教學中，多媒體手段的利與弊是什么呢？它在材料力學教學中又應扮演什么角色呢？

2 多媒體在材力教學中的利與弊

要了解多媒體在材料力學中的利與弊，首先要清楚材料力學教學的特點，材料力學中有三多，圖形較多，公式及推導多，各種變形間研究的內容、公式形式、規律及研究推導方法等相似之處多。針對這種特點，利用多媒體進行教學優勢自然也很多。

2.1 多媒體在材力教學中的利

（1）節省時間，提高講課效率。對教學中不需要演示過程的繁雜圖形、非重點部分的繁雜內容講解及繁雜的公式的書寫等繁瑣工作，通過多媒體的直接演示可以大大節省出寫用時間，這些時間用于講解效果會更好。

（2）增長見識、便于聯系實際，彌補想象力和實踐經驗的不足，提高講課效果。材料力學是屬于應用力學的范疇，它與工程實際結合的比較緊密，傳統的板書教學中，一些工程案例無法演示，加之學生實踐經驗不足，見識不夠，學習起來比較吃力，多媒體的出現剛好彌補了這一不足，因此它在財力教學中占的優勢也顯現無疑，它不僅僅是節省時間，而且對增長學生見識、提高學生實際能力、加強學生的理解力都有很大的幫助，從而便于達到提高教學效果的目的。

（3）方便比對教學及便于總結復習。如前所說，材料力學各種變形間研究的內容、公式形式、及研究推導方法等都有相似之處多，利用多媒體教學手段可以很方便的實現比對法教學，從而便于隨時比對結果、及時總結復習，從而使可加深學生對繁瑣的內容、公式、規律及研究方法的理解和記憶。

以上是多媒體在材力教學中的利，但任何事物都有兩面性，有利就有弊，多媒體在材力教學中的弊之所在如下。

2.2 多媒體在材力教學中的弊

（1）不利于學生掌握畫圖方法及畫圖過程。如材料力學中做內力圖是一項重中之重的任務，特別是彎曲內力中的彎矩圖部分，幾乎是后續所有章節都要用到，而彎矩圖中規律法又是需要重點掌握的方法，這種方法用到的規律雖是死的，但作圖方法確實靈活的，因此講授這部分時重點是通過例題介紹重點強調畫圖得過程和畫法。傳統的板書畫圖，手動畫圖的過程中可以放慢速度，便于學生理解思考掌握畫圖方法。而多媒體課件則明顯不如手動畫圖有優勢，且不說畫圖過程全部做成動態費時費力難以實現，在講課過程中動態播放也會顯得繁瑣，而且播放速度的把握也會直接影響教學效果，播放快了學生反應不過來，同時也容易視覺疲勞，影響情緒，使學生不能靜心聽課。而播放慢了就失去了節省時間的優勢，得不償失。因此彎矩圖用多媒體教學弊大于利。

（2）不利于學生對整體內容的掌握。材力的特點是知識點多且內容散，如概念、定義多，記號、公式多、正負規定多，及需要熟記地規律多等，這就顯得知識點比較散，學生學起來本就會感覺吃力，加之采用多媒體教學提高時間利用率的同時也更加加大了課上信息量和知識點學習，這樣的后果是使學生上課時覺得思維反應跟不上，下課是腦子一片空白，上課講了那些知識點似乎有印象但又似乎很混亂，什么都回憶不起來，理不清頭緒，再加上部分學生沒有下課及時復習的習慣，從而造成課上學的不扎實的后果，從而影響下次課的學習，長久下去問題積累嚴重，而不利于學生對整體內容的學習掌握。

綜上所述，通過對材料力學學科特點的分析，了解了多媒體教學的利和弊之所在，那么如何正確正確對待這些利與弊，使其更好的更合理的服務于材料力學教學呢？

3 如何正確對待多媒體在材力教學中的利與弊

多媒體教學固然有利也有弊，它的比帶來的問題的確不容忽視，但因噎廢食一桿子打死的做法不可取，不分課程千篇一律采用傳統手段為主，多媒體為輔也并不科學，在材料力學教學中，多媒體手段固然也存在著弊端，但經過分析利弊揚長避短，根據多媒體在材料力學教學中的利與弊，因地制宜，合理確定材力教學中多媒體的應用范疇，這是正確對待多媒體教學帶來的困惑的唯一正確做法。比如，在介紹基本概念、定義、正負規定、公式、規律、方法等內容時可以以多媒體為主，而在介紹公式的邏輯推導、例題及內力圖的繪制過程時則采用板書手動完成，然后還要注意人為控制講課進度，把多媒體部分節省出來的時間用于課上對比總結及課前復習回顧，而不是一味加大進度以多取勝，這樣就可以有效克服多媒體帶來的弊端，合理利用多媒體的優勢，真正為材力教學提供高效合理的服務。