淺談理科生的人文情懷的培養

熊俊陽

摘 要：我們正處于大變革大發展時期，科技飛速發展，社會變化可謂是日新月異。青年學生身處這樣的時代，在接受豐富的信息資源的時候，一定要具有鑒別選擇和判斷能力，因此要求他們不僅要掌握科學文化知識，更應該培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立高尚的人文情懷，這對理科學生而言是一個挑戰。

關鍵詞：高中理科生；三觀；人文情懷

作為長年戰斗在教學第一線的政治老師，不僅擔負著文科生的高考教學任務，同時還要開展每周一次的理科班的政治教學。很多時候，這種“雞肋”似的課程要么被其它高考科目老師搶占，要么直接安排上自習，學生不以為意，老師樂得輕松。前兩年有位理科班的班主任，也是該班的語文老師，這樣對我說：“請你一定要好好跟學生講講哲學，因為現在的理科生的思維簡單直接，想問題的角度過于單一，不懂得辯證的看問題，導致寫作文缺乏辯證思維，思想缺乏深度，所以得分率不高。”在日常教學過程中，我也發現理科班的同學確實存在這個問題：整日埋頭做練習題，不關心我們所處的時代的變遷，不了解國家的大政方針，甚至于對我國的巨大成就一無所知。這一現狀引起了我的思考：我們要通過每周一節的政治課達到什么樣的目的？理科班的政治課應該怎樣上？我們該采用什么樣的手段讓學生愛上政治課？下面是我個人的一些想法和實踐操作，以期引起共鳴。

一、現階段理科班的政治學習現狀

理科生和所有的青少年一樣，熱情，沖動，愿意獲取新知識，但是功課相對繁重，使得他們獲取時政信息的途徑和渴望受到了抑制；邏輯能力和辨別能力強，但又缺乏辯證思維，容易被誤導和煽動。

現有的分科制度，使得學生必須在文理之間做出選擇。部分理科班學生是對文科基本沒興趣，當然也有相當一部分是挺喜歡政治，但是出于種種考慮，還是選擇理科。但是無論哪種，都還是愿意上政治課的，因為對于枯燥的理科學習而言，這種目前不參加考試的科目，是很好的放松，更何況還能聽政治老師擺龍門陣，了解國際大事-----雖然他們自己不主動關注，但是還是樂意知道的。所以政治課經常聽到學生的呼聲：老師，給我們擺一下時政新聞吧！既然學生有了解時政的渴望，那就滿足他們吧，讓他們在埋頭學習的同時，也能抽空仰望星空，靜心體察社會的變遷，思索人生的方向，這樣才能腳踏實地的朝目標前進。

二、理科生學政治的目的

毫無疑問，高二下學期的學業水平考試是一道必過的坎。所以，首先我們必須完成四本必修教材的教學。每周一節的政治課，基本是一節課完成一課的速度推進，在教材內容的處理上，更多的是關注主干知識，通過事例和感悟引起理科生的興趣，促進他們的理解，從而加深印象。

同時，我又不局限于知識的講解。我個人一直堅持認為：政治課的功能不應僅僅局限于應對考試，我更希望我的學生能用所學知識，解決現實生活中遇到的問題，提升自身的人文素養人文情懷，有一種敢于樂于承擔“為生民立命為往圣繼絕學為萬世開太平”的使命感，愿意用一種開放包容、進取向上的態度去學習生活工作。

針對理科生的特點，還要注重提升他們辯證全面評析問題的能力。現在社會出現了一個群體——“鍵盤俠”，缺乏對社會現象全面深刻的思考，人云亦云，煽風點火，造成了極惡劣的社會影響。我希望我的學生都有理智的態度，理性的思維，有自己的思想。

三、政治老師教學策略分析

提升素質，用健全的人格感染學生。俗云：“愛其師信其道”，我們政治老師首先要提升自身的學科素養和人文素養，通過自身的人格魅力來感染學生。如果政治課只是拿著教材照本宣科，學生只會昏昏欲睡，絕不可能產生任何興趣。政治課絕不是枯燥無味的理論說教，因此在教材的處理上，多選用學生身邊的事例，創設情境吸引學生的興趣，進而愿意主動去理解掌握教材理論。健全的人格，廣博的知識，專業的分析，幽默的語言，政治老師也可以是理科學生最喜歡的老師。

講在書內，延伸其外，拓展其眼界。這學期我們學習《文化生活》，在理科班學習“文化對人的影響”這一框題時，我的重心并沒有放在常規考點上，而是對“文化對人的影響來自特定的文化環境和多種多樣的文化活動”這句話上。首先通過設問，我讓學生認識到四川臟話的“豐富多彩”，接著又列舉材料，讓他們感知家長或周圍的人說臟話對孩子的影響；同時拋出問題：以后大家為人父母，又該為自己的孩子提供什么樣的文化環境？很多同學都若有所思，會加深對“家風”這一概念的思考。如果我們的每一節政治課都能讓學生有所思，有所得，應該就是有意義的課程了。

利用時政材料，振奮其精神，培養其民族自信。當今世界正處在大變革，大發展時期，如果只顧埋頭學習，而不關注周圍，顯然會被社會淘汰。近期我國總結五年成就，推出了《大國外交》、《輝煌中國》《這五年》等一系列紀錄片。結合理科生的興趣，我利用政治課的時間，選擇了《輝煌中國》放給學生看，引起了極大的共鳴。尤其是在播放第二集《創新活力》時，學生一方面對我國所取得的巨大成就表示贊嘆，一方面對其中的智能工廠產生了思考，就有學生提出：“等我們大學畢業時，還有什么工作能選擇？”另外一位同學玩笑道：“以后搬磚都不需要我們了！”確實，未來十年我國將進入智能時代，祖國的發展日新月異，每一位學生都必須了解我國未來的發展趨勢，將個人的興趣愛好、專業選擇與國家的發展方向、國家未來會重點支持發展的行業相結合，這樣才能更充分的實現自身的價值。同時，準確了解我國現在的國際地位和綜合實力，有利于提振學生的自信心，對國際大事做出正確的判斷和評價。

拋出辯題，在思維碰撞中引發其思考。在學習《政治生活》的當代國際關系時候，我拋出了南海仲裁案，兩岸關系，朝核問題等敏感事件，引發學生討論：這些摩擦背后的實質是什么？會不會導致戰爭？學生各執一詞，討論的熱火朝天，我逐步設問，讓學生理智思考事件背后的利益博弈，大家最終得出結論：國際關系是由國家利益決定的，大國之間雖然有利益的沖突，但共同利益決定了國家之間還是會用和平的方式解決國際爭端。這樣學生在辯論中明確了知識，培養了其透過現象看本質的能力。同時我也提醒學生注意千萬不要人云亦云，盡量用理智、科學、全面的觀點去認識事物。

通過這一屆的摸索實踐，我發現我的理科班都很盼望每周一次的政治課，很多時候我提出一些問題時，都能看到學生眼睛里閃著晶光，與老師產生了共鳴，這都讓我覺得，理科班的政治課也會獲得很大的成就感。endprint