關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)問題的思考

朱菲

摘 要：隨著我國教育改革不斷的加深，中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，必須要積極的結(jié)合新時代的發(fā)展不斷的完善和創(chuàng)新中職教學(xué)，數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的基礎(chǔ)工具，必須要重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。本文主要講述了制約教學(xué)形式變革的主要因素，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和看法以及完善改革的主要措施。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；改革現(xiàn)狀；措施

隨著我國社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，對于專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越高，中職教育改革勢在必行，必須要不斷的加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，保證數(shù)學(xué)在中職教育中的獨特地位，才能夠真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的綜合性人才。

一、制約教學(xué)形式變革的幾個主要因素

中職數(shù)學(xué)教學(xué)目前在我國中職教學(xué)的過程中偏離了實踐，進(jìn)而導(dǎo)致灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)本身的效果比較差，不僅會給學(xué)生們帶來抵觸的心理，還會造成教師本身逐漸的陷入到僵化的模式中，不能充分的發(fā)揮出學(xué)生們的自主性。中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和內(nèi)容在進(jìn)行編制的時候也影響了教師教學(xué)形式的發(fā)揮，教師也不希望通過應(yīng)試教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生們。中職學(xué)生們本身不僅需要適應(yīng)教師的教學(xué)方式，排除外界的干擾，還必須要熟練的掌握所學(xué)知識，通過考試，學(xué)生們在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候?qū)⑷繒r間用來集中聽講是不現(xiàn)實的，課后必須要做鞏固工作，繁重的課程也造成了學(xué)生們無法真正的深入到學(xué)習(xí)知識的深層次，最終導(dǎo)致教學(xué)本身的效果比較膚淺。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生社會適應(yīng)能力強(qiáng)，但智能偏差較大

（1）我國中職學(xué)生們的生存能力和實踐能力比較強(qiáng)，但是一部分中職生在初中的時候就會被邊緣化，從而給知識的學(xué)習(xí)帶來不良的影響，但是也提高了他們自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。根據(jù)相關(guān)調(diào)研表明中職生的能力優(yōu)勢主要包括了能夠主動的與社會不同層次的人群進(jìn)行交往，具有較強(qiáng)的社會活動能力，具有比較強(qiáng)的信息接受和處理能力，并且能夠及時的掌握發(fā)展的機(jī)遇，實踐能力比較強(qiáng)，雖然社會地位較低，但是能夠吃苦耐勞，本身的生存能力比較強(qiáng)。

（2）知識體系不健全，變形能力和對問題的轉(zhuǎn)化能力較差。人的智能偏差是存在的，一部分人善于抽象思維，更加適合理論性工作的開展。一部分人更加善于形象思維，從而能夠適應(yīng)技能性工作的開展。中職生大部分都屬于擅長形象思維，其數(shù)學(xué)能力具有一定的特點，比如一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識并不健全，一般掌握了基本的計算能力，但是并沒有掌握速算等方法。一部分學(xué)生們能夠有效的掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，但是大部分的邏輯能力比較弱，尤其是數(shù)學(xué)變形能力比較差。

2.教師傳統(tǒng)教學(xué)能力強(qiáng)，但教學(xué)效果不好

中職教師大部分都是從其他學(xué)校選拔過來的人才，在進(jìn)行教學(xué)的時候更加重視邏輯推理，學(xué)生們往往不能跟上教師教學(xué)的思路，一部分中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)以行動為導(dǎo)向，能夠適應(yīng)職場要求的適用性人才，但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有重視數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，不能滿足職業(yè)要求，從而導(dǎo)致教學(xué)效果比較差。

3.教學(xué)資源嚴(yán)重潰乏

數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)改革的時候必須要尋求相應(yīng)的教學(xué)資源，但是，目前中職教學(xué)資源比較匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致系統(tǒng)學(xué)案以及試題庫比較缺少，一部分教師本身的教學(xué)理念比較落后，無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

三、對中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式改革的一些看法

1.應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變

觀念主要就是指教師的教學(xué)理念和學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，教師必須要意識到教與學(xué)是一個整體，相互促進(jìn)的作用。不能忽視學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體地位，將自身定位引導(dǎo)、促進(jìn)的定位，從而才能夠幫助學(xué)生們實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題并且采取針對性措施加以解決問題。學(xué)生們必須要認(rèn)識到自身才是教學(xué)的主體，積極主動的吸收知識，不能被動的學(xué)習(xí)知識。

2.教材內(nèi)容比較成熟

目前我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材本身就是一套十分系統(tǒng)的教材，教材內(nèi)容比較豐富。但是由于教學(xué)大綱的要求和教材的編排，導(dǎo)致教師們必須要結(jié)合大綱要求開展教學(xué)，根據(jù)中職院校的教學(xué)目標(biāo)，一部分理論性比較強(qiáng)的概念應(yīng)該舍去，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，從根本上增加教學(xué)的靈活性，才能夠保證學(xué)生們學(xué)有所用。

3.教學(xué)中應(yīng)注重實踐性教學(xué)

隨著時間的推移，人們逐漸的認(rèn)為中職數(shù)學(xué)課程屬于基礎(chǔ)理論課程，并不需要太多的實踐環(huán)節(jié)。但是，數(shù)學(xué)本身作為一種十分重要的工具，必須要重視數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。雖然數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論知識，但是從中職院校培養(yǎng)目標(biāo)來講，必須要重視實踐環(huán)節(jié)，不斷的提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，才能夠更好的運用數(shù)學(xué)知識。比如拱橋形狀當(dāng)成拋物線，從而能夠引起學(xué)生們計算的興趣。教師應(yīng)該積極的將比較枯燥的數(shù)學(xué)理論知識生動化、形象化，從而才能夠更好的掌握和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，最終促進(jìn)我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果。

4.關(guān)于中職數(shù)學(xué)的考試形式

目前主要衡量數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方式就是考試，但是數(shù)學(xué)課的考試不能僅僅局限于演算以及論證，必須要保證其具有掌握基礎(chǔ)理論，應(yīng)該通過筆試檢驗學(xué)生們對于數(shù)學(xué)理論知識的掌握程度，然后通過其他測試方式檢驗學(xué)生們的實際運用能力以及理解能力，結(jié)合大量的實踐活動表明，評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績單的好壞應(yīng)該放到平時，適當(dāng)?shù)臏p少考試考核。

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略方面改革實踐經(jīng)驗

（1）應(yīng)該積極的開展分層次教學(xué)策略，從而才能夠保證不同層次的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識。每個班級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著差異性。實踐教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生們的實際情況進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，針對不同層次的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。層次比較高的學(xué)生要求其必須要更好、更靈活的掌握知識，從而可以進(jìn)行實際問題的解答。對于層次比較低的學(xué)生應(yīng)該理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對比較簡單的知識進(jìn)行簡單的應(yīng)用。通過層次教學(xué)方法能夠提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終提高學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終提高教學(xué)水平和效果。endprint

（2）應(yīng)用情感教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生們進(jìn)行平等的交流和溝通，才能夠真正的拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們更愿意與教師交流。教師必須要尊重每個學(xué)生的獨特性，從而結(jié)合獨特性激勵學(xué)生們的個性，為教學(xué)打造和諧、開放的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們能夠積極的提問和發(fā)言，無論對錯教師應(yīng)該予以鼓勵和表揚(yáng)，才能夠真正的溫暖學(xué)生們的內(nèi)心，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，從根本上提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)手段方面改革實踐經(jīng)驗

（1）將多種教學(xué)手段綜合利用好，提升教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式各具優(yōu)點和缺點，在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候必須要將兩個教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。必須要積極的應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能夠有效的提高數(shù)學(xué)知識的直觀性和形象性，從根本上能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。但是，必須要掌握好多媒體教學(xué)的度，不能一味的依賴于多媒體教學(xué)，因為中職學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，雖然能夠通過多媒體教學(xué)將比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論知識生動化、形象化，但是一味的追求多媒體教學(xué)，雖然表面上提高了教學(xué)效率，但是本質(zhì)上學(xué)生們不會適應(yīng)。所以，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候必須要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，才能夠真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，充分運用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為全新的科學(xué)技術(shù)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有十分重要的意義，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造更為開放和立體的教學(xué)環(huán)境。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面改革實踐經(jīng)驗

（1）教學(xué)內(nèi)容的選取與中職學(xué)生實際相符。必須要選擇大部分學(xué)生都能夠接受的數(shù)學(xué)知識和技能，不斷的刪除比較復(fù)雜的運算和普適性的技巧，從而才能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。教學(xué)的時候必須要重視內(nèi)在知識之間的聯(lián)系，導(dǎo)入新知識的時候必須要做好鋪墊工作，結(jié)合學(xué)生們的實際情況進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主探索的習(xí)慣，提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維和能力。

（2）注重教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身作為一門基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)知識在各個領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，被譽(yù)為基礎(chǔ)的工具。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不僅需要掌握基礎(chǔ)的理論知識，還必須要不斷的提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識更好的服務(wù)專業(yè)技能。根據(jù)專業(yè)的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，進(jìn)行模塊彈性教學(xué)可以為不同專業(yè)的學(xué)生提供多元化的選擇，數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須要積極的與數(shù)學(xué)知識和專業(yè)技能進(jìn)行聯(lián)系。通過與專業(yè)技能相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠讓學(xué)生們意識到專業(yè)技能中數(shù)學(xué)知識的重要性。比如模具專業(yè)的學(xué)生們在進(jìn)行加工的時候如果沒有掌握斜三角的數(shù)學(xué)知識就會導(dǎo)致尺寸大小出現(xiàn)問題。中職學(xué)生們不僅需要掌握專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還必須要將數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用到專業(yè)技能中。

隨著我國新教改程度日益加深，社會得到了空前的發(fā)展，對于人才提出了更高的要求。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，對于各個專業(yè)技能來講都十分的重要，必須要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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