如何培養大學新生擁有求學精神

宋輝

摘 要：求學精神是貫穿人一生的重要精神財富，是大學生應有的優秀品質。求學精神與職業精神的形成，與當下萬眾矚目的“雙創”有著密切的聯系。從某種意義上說，求學精神與個人的安身立命、與社會的持續進步發展相關聯。因此，大學管理者、教師要幫助大學生植入求學精神培養基因，對新入學的大學生尤需如此。

關鍵詞：求學精神；職業精神；“雙創”

初入學的大學生最需要的是什么，學校首先要給予他們的是什么，未來的職場最期盼他們擁有什么，這是一個需要我們認真思考的問題，筆者的確在這個看似簡單的問題上費過思量，最后得出的答案很簡單，就是求學精神。有否求學精神，關乎到他們的安身立命，關乎到家庭的幸福存續，關乎到社會的持續進步。所以為他們或者說幫助他們、引導他們植入求學精神培養基因是大學以及大學新生們的核心任務。

求學精神的養成是有難度的，學霸們自帶高配學習基因，自然基本無需培養。但是走進大學校園的大學新生們并非都是學霸，未來的四年實際上是他們遇到的前所未有的挑戰，是他們開啟人生的最重要的“預熱點”，只是他們中的許多人還沒有明晰認識到。因此學校與老師要通過“三步曲”幫助他們養成求學精神。

第一步引導學生調整學習狀態，樹立正確的學習觀。新入學的大學生多半都是“狂歡者”，因為他們無拘無束的快樂情緒幾乎被壓制了三年。中考后高中前的暑假幾乎算不上假期，許多學生在家長催促安排下，走出中考考場大門幾乎直接進了高中課程補習班，無縫鏈接提前開啟高中生涯。三年苦讀，即便偶有新年聯歡、校園文體賽事活動等帶來興奮與快樂，也猶如“帶著鐐銬跳舞”。特別是經過高三年段的非人學習經歷，走出高考考場的準大學生們猶如沖破牢籠一般，馬上拋掉三年來的生無可戀，即刻進入近三個月的狂歡假期，直到走進大學校園又再次攪動一番即將殆盡的狂歡，在各種好奇滿足與留待后續探求之后才慢慢收回心緒，步入大學正軌——這幾乎就是中國高考制度帶來的必然。所以調整求學狀態為養成求學精神奠定良好基調是大學新生的首要任務之一。

養成求學精神首先要引導學生樹立正確的學習觀，在這點上老師的作用不容忽視。大學與中小學的管理大相徑庭，在學校諸般規則制度之下，大學生的自我管理自我約束自我成長是主調，與中小學生班主任、教務處、家委會家長共同密集織補的管理網絡貼身督導截然不同。“小燕子”趙薇曾在一檔節目里笑不可支地吐槽她中戲的班主任崔老師趴在教室后門小窗上監督同學上課的事情。“我們是大學生啊，是中戲的大學生啊，趴窗口那是我們初中老師做的事情啊…”“趴窗口”反映出老師與學生在學生成長方面的認知矛盾。一方面學生自認為已經是大學生，學什么、怎么學有充分的選擇自由，老師不應過多干預；另一方面老師憑著多年的經驗認為“趴窗口”類的行動，對督導學生學習并養成成熟的學習意識、求學精神絕對有積極作用。實際上這種矛盾的產生與中國高考制度有密切關系，很多學生高考之前疲于奔命地不是坐在教室里就是在奔往補習的路上，耽于機械、被動學習中太久，缺少獨立思考與學習內化，優質的學習習慣與知識轉化能力并沒有真正形成。但是學生對此并沒有正確認識到，特別是入學不久的新大學生更是如此。所以雖然“趴窗口”有點極端，但是老師在引導學生樹立正確學習觀上必須積極介入，發揮重要作用。

第二步引導學生認識求學精神是開啟美好人生的金鑰匙。入學之初確立什么樣的學習目標或者方向，以及為達成目標而確立的總體學習規劃、原則、方案等，對四年后的入職或者考研很重要。一些目標不明晰的學生初入大學覺得四年后似乎遙不可及，還有大把的時間可以用來揮霍，熱衷于閑逛校園，結交各院系同鄉同學，八卦各路傳聞消息…什么都能成為主業，唯獨學習倒成了副業，努力做著與求學不搭邊的事，更不要提養成求學精神。此時學校與老師的引導干預極其重要，引導學生常常問自己：未來需要什么；為滿足未來的需要我現在應該做什么；我現在所做的是我的目標方向嗎？等等。

目標是促進求學精神養成的重要前提元素，無論是長遠目標還是階段性目標，無論是顯在目標還是潛在目標，即便隨著各種因素影響需要調整校正，目標也是一定要時刻存在。求學目標是支撐求學精神養成的首要元素，哪怕僅僅是四年后能夠不再依靠父母而生活，減輕家庭經濟壓力，或者能夠繼續升學深造實現更高的理想等等類似的小目標。達成目標之日，就是回報自己、家人與社會之時，必須努力孜孜以求方能成就目標。

求學精神與職業精神是一對好兄弟，求學精神養成之于職業精神形成具有重要意義。“學海無涯苦作舟”傳遞出的信息并不止于“苦”，還有一個個難題被攻克也就是目標達成帶來的欣喜，內心得以滿足帶來的飛翔般的快樂。“苦”的背后還有各種能力的提升，知識的集聚，學科專業素養的養成，思辨能力的增進，直面問題時的勇氣，意志品質的漸進提高等等，這些優秀品質對于未來從事工作非常珍貴。如果學生能夠認識到這一點，相信會有更多學生能夠認真思考細致規劃大學生涯，在這點上學校與老師的引導作用絕對非常重要。修學分是制度要求，最具約束力；社團活動、社會實踐活動是緩沖型學習助推劑；高端學術活動、校友母校回訪經驗傳授的榜樣力量不言而喻；甚至于邀請青年學生擁躉的時尚達人來校健康亮相與學生積極良性互動等等，都會使他們感受大學生活的神奇，對他們都會產生相應意義，前輩們的職業精神成就的光環效應更會成為新大學生們學習努力的催化劑。

第三步引導學生認識求學精神是創新創造的最佳利器，是報效父母、貢獻社會的“殺手锏”。“良好的開端是成功的一半”，一個美好的未來是靠求學精神奠基的，這是一個名副其實的硬道理，能讓學生切切實實地認識到這一點也是一個硬道理。求學即求職，求學即求業，求學即創造未來之發端。單霽翔先生六年前臨危受命走進故宮博物院，其貫穿始終的求學精神引導他事必躬親，用5個月的時間以磨破20多雙布鞋的代價，成為600年來踏遍故宮九千多房間的第一人，成為能夠準確說出到個位數文物數量的第一人。他以專業的職業精神對故宮博物院進行改革，使一時間高冷孤傲備受社會詬病的故宮博物院煥然一新，贏得了廣泛的尊重。故宮開放范圍從最初的30%增加到76%，到2025年將會達到驚人的85.02%，精準的數字透出學者的嚴謹與管理者的擔當。單先生的創意創新開創了故宮博物院的新時代，堪稱“雙創”之楷模。

求學精神是貫穿一生的財富。引導學生通過孜孜以求發現、磨煉、抬升自己的創新意識、創造能力、創業精神，是學校、老師的責任，更是大學生自身的責任擔當。2014年李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的口號，經過三年多的時光，“雙創”熱度持續居高，大學生已經成為“雙創”隊伍的一支生力軍。2017年第三屆中國“互聯網+”創新創業大賽有150萬大學生、37萬個團隊參賽，涌現出一批科技含量高、市場潛力大、社會效益好、具有明顯投資價值的好項目，成績驕人，萬眾矚目，大學生的“雙創”成果已經在某些領域發揮引領未來的作用。“雙創”的基礎是什么，就是求知若渴孜孜不倦的求學精神，沒有豐厚的知識積累，沒有認識與實踐的不斷疊加，沒有思辨批判精神，就不會有大膽探索、勇攀高峰的創新能力，就不會產出任何富于想象力、創造力的創新成果，就不會與時俱進，跟上日新月異的發展的節拍。

求學精神是創新創業的必備前提，創新創業意識、能力、成果反過來又會積極作用于求學精神的不斷積淀，促進學生社會責任意識、創新精神和實踐能力不斷進入新的上升通道。

“倘能生存，我當然仍要學習”，這是魯迅先生的愿望，相信也是許許多多飽學之士、各界翹楚名家的愿望，是任何一位為社會進步、國家富強而不懈努力積極奉獻的人的愿望。大學生們恰值年華傲人的階段，此時以“仍要學習”為常態，滋養而成求學精神，必會成為一生綿延不絕的珍貴財富。endprint