基于陽光體育背景下小學足球課的開展

王志杰

陽光體育活動的主要目的是讓廣大青少年走出教室，在陽光下，積極主動地參與體育鍛煉，它體現的是“健康第一”“強健體魄”的運動理念，力求讓體育鍛煉成為學生終身的興趣和習慣。而足球課程的開展是陽光體育運動的有效補充，也是校園開展陽光體育活動的有效途徑。基于此，教師應在陽光體育理念的指導下，提高室外教學比重，通過實踐參與習得足球知識和運動技能，促進學生身心健康發展；巧用多媒體實現室內室外教學相結合，增強課程的趣味性；為學生搭建聯賽平臺，培養競技意識，提高團隊合作精神。

一、走向自然，促進學生身心健康發展

陽光體育倡導學生主體性的發揮，強調學生在體育運動中自主性的激發，其目的是幫助學生形成終身體育的運動觀。因此，教師要帶領學生走出教室，走向自然，在陽光下開展足球教學，而不是將足球教學局限在校園操場的空間內，要讓學生在自然環境中，順其自然地學習足球知識，習得足球技能。

如，在教學“直線運球”中，教師選擇綠色草坪作為教學的場地，借助草坪的柔軟性幫助學生完成訓練任務。教師首先示范講解腳背正面直線運球動作要領。然后示范腳內側直線運球的訓練要點，此時，上體的重心向里并前傾，當身體向前移動時，運球腳提起并用腳內側推球的后中部或者后側部，從而完成整個訓練過程。在教學中，教師通過變化訓練場地，讓學生在充滿陽光、綠色氛圍下進行有氧運動，既改善了學生局限課堂學習的低效狀況，又幫助學生形成綠色健康鍛煉的理念。

二、巧用多媒體，增強教學的趣味性

現代信息技術的發展為小學足球教學提供了新的途徑，改善了教師示范學生模仿的枯燥學習模式，教師可在室內播放多媒體展示有趣的比賽來吸引學生的注意力，將足球教學融入比賽過程講解中，進而提升足球教學的趣味性，然后，再通過室外訓練實現理論與實踐的有機融合。

如，在“傳接球”練習中，教師播放足球比賽視頻調動學生的感官，通過激烈的比賽和團體成員之間的配合引起學生的注意，其中球員之間默契地傳球與團隊是否取得分數息息相關，教師借此引導學生過渡到傳接球的學習和訓練中，以視頻的方式展示傳接球的訓練要點，讓學生掌握傳停球的力度和準確性。為此，通過創編口訣：“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正。”便于學生記憶，增強課程的趣味性。通過理論學習后，教師在室外組織學生開展夾球接力跑的游戲，讓學生達到訓練并掌握技能的目的。游戲規則：全班學生分為兩組，要求學生用膝關節內側夾球跳著跑到障礙物。并轉一圈返回，迅速將球交給另一隊友繼續傳球，然后此學生迅速跑到隊伍最后，直到所有人結束，在最短時間內完成任務的組為獲勝組。在整個教學中，教師借助多媒體、游戲教學等多種方式增強了教學的趣味性，吸引了學生主動參與的積極性，促使學生更好地掌握了傳接球訓練的要領和技能，提高了學習效率。

三、開展足球聯賽，培養合作精神

陽光體育強調學生快樂體育、快樂運動，讓學生在體育運動和鍛煉中體會運動帶來的樂趣，以促進學生身心健康成長。基于此，教師可為學生搭建參與足球聯賽的平臺，讓學生在團體合作競技中體會合作的樂趣，感受成功帶來的精神愉悅，促進學生團隊合作精神的培養。

如，教師組織“班級聯賽”活動，每班選出一支精銳的隊伍，每隊10～15人，每隊上場人員8人，留5人作為替換名額，每班允許有拉拉隊吶喊助威，為比賽增添氣氛。在比賽中，學生會用到學習中的滾球、追求、夾求、傳球等技能，這些訓練技能掌握的程度和準確度關系到最后的成績，而其中最重要的就是團隊成員之間的默契和配合，是比賽取勝的關鍵。

總之，陽光體育踐行的是“生命和諧”“健康第一”的理念，教師應著眼于學生的身心健康，帶領學生走向自然，促進學生身心健康發展；以學生的興趣為出發點，引入多媒體和趣味游戲，激發學生學習的自主性，實現體育鍛煉與學生興趣點的高度融合；以足球聯賽的形式豐富教學形式，培養學生團體合作精神。最終，實現提升學生身體素質，促進學生心理健康成長的目標。

作者單位江蘇省鹽城市亭湖區中小學素質教育實踐中心endprint