品德與社會課堂構建

劉慧

品德與社會是促進學生良好審美價值觀形成的重要課程，設計教學時，教師不僅要關注教材教學內容設置，還要貼近社會主義核心價值觀展開教學活動，將愛國主義、集體主義、社會主義教育融入到課程始終，讓品德與社會課堂成為蘊育學生社會主義核心價值觀的沃土。

一、創設教學情境，啟動核心價值觀認知思維

社會主義核心價值觀理論與我們的現實生活聯系緊密。“文明、和諧、誠信、友善”等，都是對我們平時思想行為的重要規范。教師在教學設計時，需要將這些關鍵詞利用多種方式，創設適宜學習情境，融入到教學之中，讓學生在潛移默化中形成基本認知。

蘇教版小學六年級上冊品德與社會里《身邊的變化》一課，教師利用多媒體展示一些票據，讓學生說說圖片內容。學生仔細辨認之后，依然不知道這些票據是什么。教師給出解讀：看第一張票據，這是一張糧票，上世紀五六十年代，糧食供應短缺，只能用糧票購買糧食；第二張票據是布票，那時大多都是買布做衣服，有布票才能買布；第三張是肉票，豬肉限量供應，有肉票才能買肉。大家不妨比較一下，我們現在的生活和過去相比有多大變化？學生開始議論紛紛。教師繼續引導：國家富強了，百姓才能富裕，這就是國富民強。

教師利用多媒體展示一些票據，讓學生來辨認，學生對這些東西存在陌生感，自然不知道其內涵，教師結合學生興趣給出詳細解讀。教師發動學生展示現在生活，展望國家之強勢，成功調動了學生參與討論的熱情。通過思考討論，學生社會主義核心價值觀意識得到進一步強化。

二、優化教學引導，提升核心價值觀學習品質

社會主義核心價值觀關鍵詞都具有實實在在的生活意義，教師在具體施教過程中，要注意優化教學策略，特別是不能陷入政治說教的思維窠臼中。教師要根據教學實際需要展開教學引導，凸顯學生學習的主體地位，塑造學生良好的學習品質。

學習《感受村民選舉》時，教師讓學生事先展開相關調查：關于村民選舉，你知道哪些信息？學生通過多種途徑，掌握了不少相關信息，在展示時，很多學生都給出比較多的信息反饋。有學生說：“我聽爺爺說，村民選舉村干部實行的是民主制，村民直接投票，誰票數多，就可以直接當選。在具體操作時，政府部門給予監督，選舉非常公正公平。”也有學生說：“我聽說有個別村子選舉時，出現了拉選票的事情，有人花錢買選票，這是非常錯誤的做法，損害了民主選舉制度。”教師對學生反饋信息進行點評：公平公正選舉村干部，體現的是社會主義核心價值觀的重要思想，如果出現賄賂舞弊現象，當然要進行應有的懲戒。

教師讓學生事先搜集村民選舉的信息。從學生獲得的相關信息可以發現，學生有正確的是非觀，對不良選舉現象有識別意識。這說明學生的社會主義核心價值觀已經初步形成。

三、升級教學活動，塑造核心價值觀綜合能力

在品德與社會課堂教學中滲透社會主義核心價值觀內容，不僅是教材教程的原始追求，也是教師教法改進和學生學法升級的重要方向。升級課堂教學活動，需要從活動內容和活動形式兩個方面展開教學突破。精選教學實踐活動內容，需要貼近學生生活實際，讓學生關注身邊人、身邊事，并從這些社會現象中逐漸把握社會主義核心價值觀基本內涵。

學習《金字塔下留個影》時，教師就出國旅游展開話題設計：埃及是文明古國，具有豐富歷史文化資源，這些文明古跡早已成為世界文化遺產。我們是現代人，當然應該有現代文明思想和行為。可現實是，一些出國旅游的人，在國外表現了諸多不文明的行為，不僅給我們國家抹黑，也破壞了自身文明形象。如果你要出國旅游，你認為應該要注意哪些行為呢？學生很快展開熱烈討論，逐漸形成共識：首先是文明觀看；其次是不能大聲喧嘩；再次是講究個人衛生。

教師組織學生展開話題討論，對現代文明行為進行深度探究，給學生自我歷練創造機會，學生通過熱議，逐漸形成了共識，這無疑是社會主義核心價值觀的自我教育。

品德與社會課程是對學生思想品德的培養，將社會主義核心價值觀相關認知融進課程教學，可以有效提升課堂教學品質，全面塑造學生社會主義核心價值觀。

作者單位江蘇省徐州市銅山區鄭集實驗小學endprint