論早讀有效性策略

劉亞軍

通過(guò)1800多份初中生英語(yǔ)早讀現(xiàn)狀調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)，造成初中英語(yǔ)早讀效果不佳的原因有以下幾點(diǎn)。學(xué)生層面上有：1.學(xué)生對(duì)早讀重視不夠。2.學(xué)生任務(wù)不明確。3.早讀形式單一。教師層面上有：1.教師沒(méi)能正確、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生早讀。2.大部分教師對(duì)于早讀形式?jīng)]有進(jìn)行有效的研究。3.對(duì)于學(xué)生沒(méi)有分層布置早讀任務(wù)，“優(yōu)尖生”“學(xué)困生”早讀時(shí)存在有的吃不飽，有的完不成的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，我們課題組老師經(jīng)過(guò)一年的集體實(shí)踐研究認(rèn)為，要提高初中英語(yǔ)早讀效率，以下策略可以參考：

一、提高重視程度

為了提高老師和同學(xué)們對(duì)早讀的重視程度，我們開(kāi)展了《我愛(ài)朗讀》《朗讀者——Im reader》，每天早讀前和課前，由1～3名同學(xué)來(lái)朗讀準(zhǔn)備的英語(yǔ)文章或英文小故事，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，捕捉其中重要的知識(shí)點(diǎn)，并用筆快速地記錄在積累本上。堅(jiān)持了兩個(gè)星期后，學(xué)生對(duì)于早讀表現(xiàn)出很大興趣，內(nèi)容也由原來(lái)的課本內(nèi)容擴(kuò)充到了課外勵(lì)志故事、智慧故事、優(yōu)美片段等。

二、明確早讀任務(wù)

為了提高早讀短短30分鐘的效率，我們的課題組老師相互約定，對(duì)于英語(yǔ)組老師提出要求，請(qǐng)大家每天認(rèn)真結(jié)合課程重難點(diǎn)，將規(guī)定學(xué)生識(shí)記、朗讀、背誦的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，在早讀結(jié)束前5分鐘進(jìn)行有效檢測(cè)、評(píng)價(jià)，并給予明確的早讀效果的認(rèn)定。

三、豐富記憶形式

記憶的形式有很多，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為了提高記憶效果，我們開(kāi)展各種形式的比賽，課題組成員們總結(jié)出七年級(jí)學(xué)生“激情早讀”方法，學(xué)生在室外花園，自由朗讀，完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)入室內(nèi)，完成接下來(lái)的內(nèi)容，引來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八年級(jí)學(xué)生較懶散，早讀不愿出聲，在老師的指導(dǎo)下，我們使用了“早讀——你說(shuō)了算”方法，讓學(xué)生自己制定喜歡的早讀形式，同學(xué)們方案精彩，形式多樣，內(nèi)容涉獵廣泛，大大提高了早讀效果。九年級(jí)學(xué)生面臨中考，自知壓力較大，肯下工夫，老師便在內(nèi)容、方法上花時(shí)間費(fèi)力氣，提出“你我共建高效早讀”方法，針對(duì)不同內(nèi)容，為孩子們篩選內(nèi)容，指導(dǎo)方法。

四、指導(dǎo)背誦方法

授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給孩子們?cè)缱x的方法很重要，對(duì)于單詞、對(duì)話(huà)、閱讀段落等不同內(nèi)容進(jìn)行不一樣的方法指導(dǎo)。例如：記憶單詞的方法，課題組成員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，總結(jié)出對(duì)于初中生行之有效的方法，“音標(biāo)記憶法”既科學(xué)又準(zhǔn)確，時(shí)間久了便會(huì)自己總結(jié)規(guī)律，提前學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，不斷總結(jié)。對(duì)話(huà)內(nèi)容我們提倡“交互式對(duì)學(xué)”，即學(xué)生每?jī)扇嘶蛩娜艘唤M，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、對(duì)答的形式記憶對(duì)話(huà)內(nèi)容，使得有了半真實(shí)語(yǔ)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀段落因?yàn)橛辛艘欢ǖ那楣?jié)或思路，我們提倡使用了“關(guān)鍵詞朗讀復(fù)述法”，避免了學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)段落背誦的恐懼，用一些關(guān)鍵詞來(lái)提示，學(xué)生復(fù)述文章大致內(nèi)容。從操作過(guò)程來(lái)看，學(xué)生對(duì)此種形式較為接受，甚至還有部分學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充、加工，提出自己的觀點(diǎn)，效果意想不到！

五、分層布置任務(wù)

學(xué)生間有一定的學(xué)習(xí)差距，不能過(guò)分為難部分學(xué)生，所以在短短的早讀時(shí)間里，我們可以輕松布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：奪紅旗、過(guò)關(guān)斬將等激勵(lì)手段。在此過(guò)程中，不要過(guò)分關(guān)注學(xué)困生，不要好心辦了壞事，可以安排樂(lè)于助人的好學(xué)生暗暗幫他，從而使得各層次的學(xué)生都能有所收獲。

六、評(píng)價(jià)早讀效果

其實(shí)評(píng)價(jià)并不是為了得出名次，而是為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，從而指導(dǎo)后期的教學(xué)。評(píng)價(jià)可以是多元的：自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的表現(xiàn)由一開(kāi)始的感性評(píng)價(jià)慢慢成為理性評(píng)價(jià)，從而也明確了學(xué)生問(wèn)題，找到了努力的方向；學(xué)生相互評(píng)價(jià)，由開(kāi)始的碎片評(píng)價(jià)到后來(lái)的整體評(píng)價(jià)，由開(kāi)始的不會(huì)說(shuō)到后來(lái)的相互尊重、欣賞、鼓勵(lì)，并能給同學(xué)一些好的建議；教師指導(dǎo)性、暗示性、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，使得孩子們樹(shù)立了信心，更加明確了自己需要調(diào)整和努力的方向。

在許多人眼里，早讀比起英語(yǔ)課堂，似乎缺少了研究?jī)r(jià)值，但是每天早讀30分鐘，天天如此，我們?cè)谠缱x時(shí)間可以落實(shí)我們的記憶內(nèi)容，我們可以用很多的智慧使我們的英語(yǔ)早讀真正成為孩子們喜歡的樂(lè)園。

作者單位陜西省渭南初級(jí)中學(xué)endprint