論醫學生如何開展優良學風建設

唐婧婧

摘 要：學風是學生的學習風氣，是學生在學校培養教育下養成的心理品質和學習習慣。優良的學風是一種潛移默化的巨大精神力量。積極探索醫學院校優良學風建設，對提高醫學院校教學質量，促進醫學生學習能力和綜合素質的提升，增強學生的社會競爭力具有重要意義。

關鍵詞：醫學生；學風建設；班級建設

學風是指學生在學習過程中表現出的態度和學習風氣，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。學校和學院自律部的學風檢查，輔導員不定期的查課，這都是學風的體現。作為醫學院校的醫學生來說，大多數同學有明確的學習目標、正確的學習動機和較高的學習熱情，能都以積極的態度來應對激勵的社會競爭。同時也有部分同學沒有意識到學習的重要性，專業思想不穩定，缺乏人生目標和責任感，學習風氣較差。作為班級輔導員來說，將班級學風建設擺在重要位置，通過多項措施開展學風建設。

一、就個人而言，轉變學習態度

俗話說的好：“性格決定命運，態度決定一切”沒有足夠認真的態度，就不可能有理想的結果。有的同學都以“這堂課太無趣”作為上課玩手機睡覺的理由，但是作為醫學生來說上課應該有上課的態度，不要把上課時間當成玩手機等娛樂時間。大學其實是專治青春期各種不服的地方，如果能駕馭住因為自己的無知產生的腎上腺素，而且能從老師的課堂中吸收到東西，那即使以后在工作中，遇到一個自以為很不喜歡的領導，也可以在工作中迅速成長。

二、就個人而言，轉變學習習慣

改變學習習慣應當先改變生活習慣，習慣是一個人行動的方向，我們每一個人都會不自覺的跟著習慣走，一個好的生活習慣會在日常的學習生活中引導我們按部就班從而養成好的學習習慣。在不同的學習階段，可以根據專業特色制定有效的學習方法，把知識點、知識結構有效的結合起來形成系統的知識框架，通過實驗課、技能課強化記憶理解知識點從而形成系統的學習習慣。

三、建立健全完善班級制度

班級制度俗稱班規，完善的班規是優良學風的保證，也有利于培養良好的日常行為習慣，可以讓學生從他律走向自律。每個班依據學校的規章制度，結合本班實際情況，從學生的思想、學習、能力等各方面為出發點，經過班委初定全班同學討論后，形成符合本班班情的班級制度。

四、建立班團干部評議小組

一個優良班級的創建絕對不僅僅是依靠輔導員的個人力量，更重要的在于對班團干部的密切配合，所有的班團干部都應該經過全班同學民主投票公開競選出來的，每一名班干部都有明確的分工，這樣更有利于理順班委會和團支部的關系。班干部每學期寫工作計劃和總結，班長每學期寫述職報告，每學期末根據民主評議的具體細則給每名班干部打分定等級。這樣的規范操作既能行使班干部的權利也能起到同學監督作用。

五、創建興趣小組

對專業認知模糊是部分學生存在的普遍問題，專業認同感不強導致學生缺乏學習興趣和學習動力。針對此情況，以班級為契機帶動全班同學一起學習，在班級形成學習小組，每個小組以組長負責督促組員按時完成課后老師布置的作業以及期末復習期間互相抽背知識點鞏固所學知識。針對醫學院校的學生來說，目前就業形勢嚴峻，國內醫學生逐年增多，競爭壓力越拉越大，具備一定的科研能力是學生在日后考研過程中敲開心中理想大學之門的金磚，在閱讀文獻中既可以增強科研能力也可以提高科研水平。因此，建立科研文獻小組是至關重要的。

學風是讀書之風、治學之風更是做人之風。學校是學習和成長的地方，怎樣的水養怎樣的魚，怎樣的風吹出怎樣的人，醫學生專業性質強、課程任務繁重，這都與未來的醫療衛生實踐緊密相連，這更應該依托優良學風建設這個載體，發揮學生的主觀能動性，學風建設是一項系統而復雜的過程，作為醫學生來說，應該把學風建設貫穿到班級建設、生活作風、個人習慣等各個細節上來，在平常的學習生活中不斷增強自身使命感和責任感，努力提高自身的學習能力和綜合素質，只有這樣才能建設好優良學風。

參考文獻：

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