教師的使命

袁志堅

【摘 要】教師這個職業是個偉大的職業，“太陽底下最光輝的事業”、“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“人類靈魂的工程師”等等，世間最美的語言都在贊揚教師和教師這個職業。教師的辛苦，教師的榮耀，就是這些美好詞匯最好的寫照。

【關鍵詞】教師；使命

教師這個職業是個偉大的職業，“太陽底下最光輝的事業”、“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“人類靈魂的工程師”等等，世間最美的語言都在贊揚教師和教師這個職業。那么，教師這個職業是否真的如此令人向往呢？回想33年前，第一次走上講臺，到如今，教過的學生過萬人，作為一個在講臺上站了33年的職業學校教師，我想談談33年來職業教育生涯的親身體會。

1 做教師的弊

做教師很辛苦，辛苦不只是體力上，更是心累。“學高為師，身正為范”，是對教師最基本的注解。作為教師，要時刻提醒自己要“學高”， 要“身正”，要時刻想著我是一位教師，要為人師表，要時刻注意自己的言行。

筆者從教幾十年，每次上課之前，總是要整理一下自己的儀容儀表，第二天如果有課，前一天晚上就不能喝酒，也不能熬夜，要保持第二天良好的狀態。即便這樣，每次上課前還是會擔心偶爾的口誤，或者一些衣著上的瑕疵，或者一些不甚規范的動作，會被學生、家長、以及社會上的各色人員放大，會被強大的社會輿論綁上道德的枷鎖。作為教師，更重要的是要上好每一節課，即便是上課的內容滾瓜爛熟了，每次上課前還是要備課，擔心某個概念理解不準確，某些知識點不夠新穎，會誤人子弟，會使教師在學生心目中的形象大打折扣。總之，做教師的精神壓力還是較大的，總不如有的職業那么隨心所欲。中學老師追求升學率，專業知識必須過硬；小學老師雖然知識的層次要求不高，但瑣瑣碎碎的事很多，操碎了心；大學老師上課不多，但要搞科研，要出成果。不論做哪級教師，都沒有輕松可言。而我們做職業學校教師的，那是既要專業知識過硬，又要操心，還要出成果。

精神壓力之外，還有身體上的壓力，教師做久了，各種各樣的職業病就找上來了，比如慢性咽炎、頸椎病、椎間盤突出、還有痔瘡等等，都是由于職業的原因導致的，這些職業病不容易治愈，而且容易反復，也許一輩子這些病都跟隨著教師。

這些都是作為教師這個職業的弊端。

2 做教師的利

做教師確實很辛苦，但是作為一種職業，筆者認為還是利大于弊。最近的一個報道說某省教師職格證考試人數為歷史最高。很多人就問了：都說老師這份職業很辛苦，賺的錢還不多，為何想當老師的人卻越來越多了？

筆者以為原因有三，其一：做教師有寒暑假，畢竟在我國現有制度下，能完整休年假的人群真的不多，所以才有那么多小長假的“堵”、“擠”、“宰”，教師有寒暑假，完全不用在小長假去高速路上堵，去熱門景區擠。仔細算算，雖然上班辛苦，但假期還挺長的，寒暑假一般有3個月帶薪假，是很多人羨慕的。

原因其二：做教師有成就感和幸福感。每一位學生的成功都是教師的幸福的源泉。教師教出的學生，就像工廠工人生產出的產品，都希望出優質品，不想出次品。我們職業學校的學生，職業學校畢業后能上本科或者碩士，都是優秀的學生，教師們經常議論，某某學生又考上本科了，某某學生又考上研究生了，言語之間都洋溢著欣喜，學生有了成就，就像是我們做教師的有了成就。能夠從工作中發現幸福的教師，肯定會更快樂的投身于教育之中。日久天長，這種幸福感不僅會成為一種前進的動力，激發教師創造更多幸福，也會成為教師理想信念的重要源泉。

原因其三：做教師雖然工資不高，但收入穩定，相對來說，近年來工資也是穩步地在增長，況且國家一直在提高教師的待遇。最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》中就強調，要切實提高教師的待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資不低于或高于當地公務員的平均工資水平。學校是事業單位，教師是事業單位編制，屬于體制內，收入的穩步增長，養老的保障，這些都是很多人羨慕的。

如此這般都是作為教師這個職業的好處。

3 教師的使命

所謂使命感，是人們對特定社會、特定時代，社會和國家賦予的使命的一種感知和認同。在使命感的指導下，完成自己的使命，實現人生的價值。作為一個教師應有一定的使命感?！敖處煹奶炻毷墙虝瑐魇诳茖W文化知識。教書的目的是育人，培養有思想、有能力、有情操的社會建設的繼承人，這是教師的現實責任，也是教育者的歷史使命”。[1]

習總書記在與北京師范大學的師生代表座談時說：“老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。”

“孔子曰：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。正人先正己，教人先修己，教師只有從根本上認知肩上的責任使命，保持無私的信念，用無私的精神教化學生的心靈，使自身的道德修養，與專業知識水平同步提升” [1]。才能醞釀出強大的力量，感化學生的心靈，塑造學生的品行，用實際行動踐行教師的職責與使命。

回想三十多年前，那時剛剛走上教學崗位，第一次站在三尺講臺上，那時的熱情滿滿，信誓旦旦，有強烈的使命感，熱愛學生，熱愛教師這個職業。從教三十余年，深深體會到，一位教師的教育生命，是從他對教育的本質與教育的真諦的真正理解和領悟開始的，這與教師的專業知識是否淵博無關，這與教師的課堂教學有否技巧無關，更與教師在教學崗位上的時間長短無關。教師的教育生命，成長在真正的教育生活里，而在真正的教育生活里，教師是幸福而快樂的，教師的每個日子都是鮮活而生動的，教師的整個人生也是絢麗而壯美的。

【參考文獻】

[1]唐田田.教師的使命與擔當，教書育人[J].2017年10期.endprint