通過中職公共音樂教學改革實現通識教育的實踐與研究

何 娟

（均安職業技術學校，廣東 佛山 528329）

通過中職公共音樂教學改革實現通識教育的實踐與研究

何 娟

（均安職業技術學校，廣東 佛山 528329）

通識教育在國內外高校已經在逐步完善，目的是培養全面發展的人。公共音樂教育是通識教育的一部分，在通識教育的理念下公共音樂教育進行大膽的革新和實踐:通過更新教學觀念；改變教學方法；發揮信息化技術的優勢；創新評價考核方式；達到通識教育的目的。

音樂教育；通識教育；中等職業學校

通識教育是英文“general education”的譯名，又稱“通才教育”、“自由教育”，它的目的是培養有獨立人格和獨立思考問題的、全面發展的人。它由國外高校傳進中國，我國普通高校已經在不斷開展和完善通識教育體系，努力打造出既具有過硬的專業知識，又能博學多識、通情達理的全人。而中職學校也在努力打造“一專多能”型的人才，以更好的立足社會，在殘酷的競爭中立于不敗之地。中職學校同樣需要通識教育。中職公共音樂教育課程是中職生實現通識教育的一部分，它能促進校園精神文明建設，它不僅有娛樂功能、更能陶冶情操、開發學生的智力、培養學生的創造力和團結合作的能力等。

一、中職音樂教育的現狀

為了進一步了解學生學習音樂的興趣，針對均安職業技術學校15級學生做了音樂興趣的調查（如表1所示）。調查顯示80%的學生都喜好流行音樂，對古典、民族等其它音樂類型的認識較少。受當前社會環境和流行音樂的沖擊，學生偏好流行音樂的娛樂性，對音樂的鑒賞力、理解力以及音樂的思考能力有待提高。

二、中職音樂教育的改革與實踐

（一）教學觀念的改變

1.教師應該不斷提升自我

音樂文化是在不斷發展的，要想實現通識教育教師不能墨守成規，用一成不變的內容去教授學生，必須先不斷提升自我：既要具備扎實的音樂專業技能，又要具備博古通今的音樂理論知識，更要具備接受新事物的能力，用現代信息化教學方式提高教學效率，不斷更新和學習各類教育教學理念和方法。能站在音樂浪潮的前沿，用音樂的語言與學生對話，用自己的言行去引導學生。

表1 對音樂興趣調查

2.注重育人，而非簡單的教

蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。音樂是情感的藝術，音樂是能直達人心靈的靈丹妙藥，要充分發揮音樂對中職生的教化作用，讓學生的思想品德在潛移默化中形成高尚的品質。首先，音樂能陶冶情操。優秀的音樂能激勵學生，催人上進。比如：楊培安的《我相信》，無論旋律還是歌詞，都使人激昂振奮、鼓舞人心，無論是追求夢想的莘莘學子，遭遇挫折的職場戰士，還是徘徊迷惘的自由人士，這首歌都能給他們帶去永不妥協和積極向上的拼搏精神。其次，音樂能促進智力的發展。比如欣賞：譚盾《永恒的水》，能夠讓學生認識了什么是水樂，驚嘆水帶來的各種音響效果，繼而發揮想象創作了自己的“紙樂”、“石頭樂”、“機器樂”，雖然不成熟，但是非常大膽有創意，充分發揮了學生的想象力、創造力和團結協作的精神。有些同學提出來要：珍惜水源，節約用水，進一步升華了主題，提高了學生分析思考問題的能力。

（二）教學方法的改變

1.注重學科的交叉，拓寬學生知識面

音樂文化的發展與當時的政治經濟都存在一定的關系，我們在教學的時候應該注重學科的交叉。比如近年來，韓國的流行歌舞音樂席卷了全世界，中職生也成為潮流的主體之一。下面是《韓流》的部分教學設計：首先，展開調查，看看學生眼中的韓國流行音樂（如表2所示）：

表2 韓國流行音樂

其次，韓國經濟迅猛發展，曾躍居“亞洲四小國”首位。韓國流行音樂的發展與很多因素密切相關，可以讓學生分組討論，下面就是學生討論后的結果（如表3所示）：

表3 與韓國流行音樂有關的因素

最后，可以進行知識的拓展：請學生思考值得本國借鑒的地方有哪些？如何發展中國的流行音樂？然后請每組派一個學生總結。這樣學生的積極性提高了，各抒己見，觀察事物的角度也拓寬了，逐步培養了獨立思考問題和綜合分析能力。

2.靈活運用教學方法，發揮現代信息技術優勢

現在不少職校在硬件上都已經很完善了，多媒體的使用加上電子白板，讓現代科技得到充分的發揮。教學上我們也要充分的利用互聯網強大的信息資源，增強資源整合能力，不斷的推陳出新，充分發揮信息化技術優勢。比如戲曲的教學，均安作為粵曲曲藝之鄉有它優秀的文藝根基。我運用到的教學方法：討論法、講授法、表演法、情境教學法、啟發引導法、體驗學習法等。第一、可以開設班級微信討論群。提前布置作業：查詢了解粵曲的有關知識，如：歷史、均安的粵劇名人，以及粵曲在國外的影響力等；并錄制一段粵曲視頻分享在朋友圈大家可以評論點贊。不少學生就開始在群里討論均安南沙周六有“私伙局”，大家可以找些爺爺奶奶咨詢一下……第二、積分制，分組討論學習。正式上課時，按照座位分成四組，請每組同學來講解，采取積分制，每闡述一個知識點積一分。大家便有豐富的資料與大家分享，教師再加以補充，學習效果非常好。第三、使用微課講解知識點。課堂上不利于展開的環節可以利用微課的形式分布到微信討論群。比如：粵劇與京劇的異同知識講解；背后的故事講解——從均安走出去的粵劇名家如：羅家寶、羅家英、李海泉等。第四、師生互動，靈活運用多媒體。邀請學生與老師對唱，并請學習過粵劇的學生表演片段動作，讓學生模仿，并請學生上臺表演。當電子屏上以卡拉OK的形式顯示：《分飛燕》、《帝女花》等歌曲，大家便模仿粵曲唱腔高歌起來，這時氣氛比較活躍，老師進一步講解海外游子唱粵曲思鄉時，學生們在旋律中不禁迸發出民族自豪感和愛國情愫。

（三）對中職公共音樂課程考核方式的改變

對中職公共音樂課程的考核，我們應該采取靈活多樣的方式，設為三個部分：音樂知識占30%：舞臺表現占30%；音樂反饋占40%。對音樂知識的掌握，我設立了聽力和筆試兩個部分各占一半分值，聽力是學生最受歡迎的部分，如：聽音樂辨別情感、聽旋律寫曲名、聽音樂判斷曲式、聽音樂寫節奏等，充分利用學生的耳朵，學生也以聽力滿分而自豪；舞臺表現可以是唱歌、跳舞、樂器、戲劇類你所喜歡的方式來表演；最后的音樂反饋我覺得尤為重要，即：教師對學生的評價；學生自評；學生互評并提出意見。學生非常喜歡這種方式，即掌握了知識，也培養了學生的表現力、創造力、培養了自信心和團結協作的能力，更促進了老師與學生間的良好溝通。

蘇霍姆林斯基曾說：在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據著重要的地位，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。中職學校在通識教育的理念下開展公共音樂教育，使學生擁有豐富的藝術體驗、多層面的知識貫通、積極向上的精神面貌；開闊了學生視野、增強了文化底蘊、開發了學生智力，使其具有陽光的心態和高尚的情操，能在就業和生存競爭中具備良好的心理素質。■

[1]李曼麗,汪永銓.關于通識教育概念內涵的討論[J].清華大學教育研究,1999.

[2]楊春梅.通識教育:本質與路徑[J].現代教育科學,2004,07.

[3]趙立波.人文發展與通識教育問題初探[D].上海:復旦大學,2008.

[4]戴定澄.音樂教育展望[M].上海:華東師范大學出版社,2001.

[5]張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言[Z].天津:天津教育出版社,2008.