一杯敬明天，一杯敬過往

劉煒偉

我們永遠不知道，明天會遇見什么——很神秘；因此，我們感恩過往所有的遇見——是福氣。

你可能曾遇見一個“亦師亦母”的媽媽。

對于大多數教師子弟來說，這可能是一個悲劇。因為，“老師”和“媽媽”兩個角色很容易在時空、精神、情感、社會關系等領域混淆不清而彼此沖突，孩子身處其間，難得自在，這是一道難解的題。但是，吳題同學的媽媽給出了一個完美的答案：既給了學生崽崽以“柴米油鹽”的煙火溫暖，又指引崽崽學生以“詩和遠方”的浪漫詩意。吳題同學的妙筆，寫出了媽媽老師豐富厚重的生命層次，更寫出了“子女之于父母”“學生之于老師”的深切感恩。“吳題”的明天，應該“無敵”了吧！

我的母親是老師，我女兒的母親也是老師。18歲考大學時，我曾賭氣說：“絕不當老師！”結果，現在已經教書20年了。我感謝母親：感謝她上學路上在田埂頭教我背誦“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，課間操逼我上臺朗誦“雷鋒之歌”；感謝她給我買齊的四大名著和填滿書柜的各種書；更感謝她培養了我縝密的思維方式和當眾侃侃而談的勇氣。女兒曾極力反對到我教書的學校就讀，畢業后卻對我說：“媽媽，你真的很優秀。你還是堅持當班主任吧！做你的學生很幸福。”

感恩是什么？是一種認同、欣賞、贊美，乃至傳承和模仿吧！這種感恩，更是一種“道”的繼承和發展，是“大美之善”。

你可能曾遇到過一個不可或缺的朋友。

有他（她）在，就不怕——不怕老師突然抽答難題的尷尬，不怕傷心了無肩膀可以依靠，不怕高興了無耳朵傾聽。有他（她）在，就很好——春有花開，夏有蟬鳴，秋有落葉，冬有雪飄。可是，如果沒有他（她），太可怕，太糟糕。世界和心，都空了，缺了，殘了；痛得沒辦法自愈。然后，之前的慪氣、驕傲和倔強，都化為烏有。一定得沖上去，說了“對不起”，心里才平了，安了，通了。

包子的“泡沫”，就是這樣的朋友。初看是個“根正苗紅”的好少年，久了成了我“長夜里的星辰”，再后來是“陪我瘋，陪我傻，陪我從稚氣到成熟”的相互依戀的同伴。

人的一生，都是在對他人的依戀中逐漸建立安全感。童稚時，依戀父母；少年時，依戀朋友；青年后，依戀愛人；老了老了，最想親熱的，還是自己的孩子。在對的時刻，如果遇到對的人，一定要緊握雙手，不要讓珍寶從指縫中漏掉，不要因無知和虛妄讓幸福在誤解和隔膜中溜走。

感恩是什么？是一路行走中，通過對彼此的支持、包容、陪伴，學會“道歉”，學會“珍惜”，學會“留住”。

你甚至可能會遇見“非我族類”！

就像流浪貓遇見“冉冉”，當然，也是“冉冉”遇見流浪貓。我們晨起可能遇見一朵花，出門可能遇到一場雨；朝向東方，朝陽如同遠行而來的朋友，正歡欣地奔向你；走到路口，擦過你肩膀的那片落葉，也許是你前世的情人。

當彼此遇見，會有“歸屬感”，會有別樣的“山水風景”，會共享“喜怒”與“哀傷”，會“共同成長”和“彼此擔當”。即使，沒有相通的語言和相似的容貌，在浩渺宏闊的時空中，“我”與“你”有瞬間的交集，便一定要緊緊抓住啦！

盛蘭同學的《遇見》，視角很獨特。從一只流浪貓的角度來講故事，于是，我們看到了貓眼中的世界。更豐富的顏色和氣味，更敏銳而靈活的觸感和動態，包括對美的追逐和崇拜。可能，這不是一只貓，就是盛蘭自己吧！

張媛給時光寫了一封感謝信：感謝時光帶給她和爺爺共度的一段最美的時光：爺爺風一樣的腳步，遞給她的覆蓋著白芝麻的面包，還有那每天早上從不缺席的早餐。她更感謝時光，在她失去爺爺后，教她學會在遺憾中變得堅強和坦然，學會在火前一張一張地燃燒祝愿，學會在星空中去尋找屬于爺爺的那一束光。

愛是力量，不是牽絆，不是么？

多么美麗的句子，多么美麗的遇見和失去。

“關關”的雎鳩聲里，君子與淑女由“寤寐思服”到“琴瑟友之”，最終得到“鐘鼓樂之”的完美結局。君子之執著，淑女之賢德，婚戀之莊重美好，符合中國人追求完美的價值觀。人們對此，渴望和感恩。

然而，“蒹葭蒼蒼”的那個秋晨，詩人到底失去了什么，我們不可知。但是，我們看到他痛苦的呼喊。溯洄的求索中，他內心煎熬、形容枯槁，“伊人”卻時而“在水一方”，時而“在水之湄”，時而“宛在水中沚”。他上下奔走，錐心泣血，卻始終“求而不得”。

這種痛苦，是不是更加貼近我們生命和生活的常態？庸常之人，會深陷其中，痛苦沉迷，而有志有情有靈性的智者，則更懂得在痛苦中感恩。因為，痛苦的磨礪，才會讓我們看到心靈在“琢磨”之后的“堅定似磐，溫潤如玉”。

感恩幾位小作者靈透細膩的文字。“感”字，上“咸”下“心”，人皆有此心也。好的文字，人人心中有，能引人共鳴；“恩”字，上“因”下“心”，因心而發，為情而發，都是好文章。