高職輔導員如何做好學生就業(yè)指導工作

鄭永娟

摘要：高職院校輔導員工作是學校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，而學生就業(yè)指導工作更是重中之重，如何做好學生的就業(yè)指導工作呢？輔導員要做好學生就業(yè)指導工作，應該明確四個問題、抓住六大關鍵、做好六件實事。

關鍵詞：高職輔導員；就業(yè)指導；四個問題；六大關鍵；六件實事

輔導員重視并做好學生就業(yè)指導工作，是高等職業(yè)院校搞好就業(yè)工作的重要基礎。輔導員要做好學生就業(yè)指導工作，應該明確四個問題、抓住六大關鍵、做好六件實事。

一、明確四個問題

一是學校辦學的目標性。職業(yè)院校的目標是培養(yǎng)生產建設、管理、服務于第一線的技術應用型人才。辦學是為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的。離開了這一目標學校就無法生存和發(fā)展。離開了培養(yǎng)人的目標，輔導員的工作就無意義。要實現(xiàn)該目標，學校就必須滿足社會對人才的需求，滿足學生對就業(yè)的需求。輔導員明確了目標，就要圍繞目標籌劃教育活動，安排教育內容，采取教育措施以達到預期目標。

二是學生讀書的目的性。學生讀書的最終目的就是就業(yè)。讀書是一種高投入的活動，期望得到較高的回報。讀書本身是不能直接改變命運的。讀書只有健全了人格，陶冶了情操，發(fā)展了個性，提高了能力培養(yǎng)了技能，最終能順利實現(xiàn)就業(yè)與社會需要結合起來，成為受社會歡迎的人，有益于人民、有益于社會、在為社會服務過程中創(chuàng)造社會價值、實現(xiàn)自身價值、才能最終獲得投入的回報，才能最終改變個人命運，促進社會發(fā)展。這里的關鍵點就是就業(yè)，就業(yè)是生存的基礎，就業(yè)是發(fā)展的源泉，就業(yè)是學校與社會的聯(lián)結點。

三是當代學生的可塑性。美國心理學家羅杰斯認為：人類有一種成長與發(fā)展的天性，能不斷朝著理想的目標前進，具有自我實現(xiàn)的傾向。人類給人印象最深刻的事似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美、朝著實現(xiàn)各種潛能的方向發(fā)展。盡管高職學生文化基礎參差不齊，綜合素質差別較大，但輔導員應該相信當代大學生是可塑的一代，尚處于長身體、長思想、長知識、學做人、學做事的階段，是未定型的階段，他們不僅可塑性強 而且必須有人引導。輔導員應該按照合格人才的要求去塑造，有信心、有恒心、有目標、有計劃、有步驟地去塑造，根據學生個人條件個。土化地科學開發(fā) 使之成為社會人力資源的重要組成部分。

四是學校工作的服務性。教育屬于服務行業(yè)，學校的產品是教育服務。學生是學校的重要服務對象，學生是教育的消費者。高職院校要想生存和發(fā)展，要強化服務意識，樹立以學生為中心的觀念，樹立學生就業(yè)至上的理念，樹立為學生就業(yè)服務的觀念。確定“服務”觀念，落腳點在為學生就業(yè)服務上。高校畢業(yè)生就業(yè)關系到人民群眾的切身利益，關系到國家經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。學生就業(yè)應全員重視、全員參與學校各方面、學校每個人重視學生出路，在工作過程中事事、處處服務于學生出路，真正形成職業(yè)教育面向就業(yè)、面向職業(yè)的氛圍。服務于學生就業(yè)，就業(yè)部門應首當其沖。輔導員更是義不容辭。不能把自己擺在管理者位置上，對學生發(fā)號施令。只有把學生放在顧客位置上，不斷提供優(yōu)質服務，我們的工作成果才能被社會認可。

二、抓住六大關鍵

一是新生入學的引導教育。介紹學院概況、各專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向，介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會需求情況、介紹本院往屆畢業(yè)生升學就業(yè)情況，獎、助、貸學金政策，半工半讀、勤工助學政策，引導學生選擇專業(yè)，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣。

二是日常活動的滲透教育。利用平時多種形式的活動，啟發(fā)、引導、幫助學生了解職業(yè)社會，更新職業(yè)觀念，認識自身特點，確定職業(yè)理想，修煉職業(yè)道德。職業(yè)道德教育要寓于日常思想教育、行為規(guī)范教育之中。在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學習中訓練在社會實踐中體驗，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動中強化。將職業(yè)道德知識內化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。

三是專題輔導的強化教育。職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)情感、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)目標等方面要在日常教育的基礎上進行專題教育 不斷強化 使之化為學生的自我概念。

四是專業(yè)教學的技能教育。抓好文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)方向課的教學以及各種技能的學習、實習、實訓，將學生培養(yǎng)成寬基礎、強技能的人才，引導學生參加相應職業(yè)工種的職業(yè)技能鑒定 取得相應職業(yè)資格證書。

五是求職應聘的技巧教育。引導學生了解職業(yè)信息、篩選職業(yè)信息開展豐富多彩的活動，訓練求職應聘技巧。如在班內開展求職信、自薦信寫作比賽，開展模擬面試招聘活動，進行就業(yè)案例分析等。

六是升學就業(yè)的準備教育。指明學生畢業(yè)的去向就是升學與就業(yè)，而且以就業(yè)為主。引導學生根據自身特點和社會需要，選擇好升學或就業(yè)去向，為升學或就業(yè)做好思想上、心理上、資料上、行動上的準備。

三、做好六件實事

一是多讀就業(yè)文章。多給學生宣讀與學生就業(yè)有關的文章。老師讀，學生讀均可，關鍵是要多讀。

二是多談就業(yè)論題。多與學生談談與學生就業(yè)有關的論題。集中談、個別談、老師談、學生談 關鍵是要多談。

三是求職情況掌握到人。每個學生的個性特征、能力特征、家庭狀況、求職意向、聯(lián)系方式要建立檔案，具體到人人心中有數。鼓動督促指導每個學生填好求職意向調查表，并收集齊全。

四是準備就業(yè)推薦材料。引導督促指導學生準備好就業(yè)推薦材料 包括畢業(yè)生就業(yè)推薦書、職業(yè)資格證書、學歷證書、就業(yè)協(xié)議書、職業(yè)技能等級證書、獲獎證書、生活照、登記照等。

五是引導參加應聘就業(yè)。積極發(fā)動組織學生參加學校就業(yè)部門組織的校園招聘、校外合法規(guī)范的招聘活動，支持幫助學生前往錄用單位就業(yè)。

六是畢業(yè)情況掌握到人。做好畢業(yè)生就業(yè)資格審查工作，協(xié)助學生辦好畢業(yè)離校手續(xù)，建立畢業(yè)生跟蹤聯(lián)系檔案，完整登記學生升學就業(yè)情況。

總之，做好學生就業(yè)指導工作輔導員還必須建立畢業(yè)生去向跟蹤檔案，保持與畢業(yè)生的聯(lián)系，并定期召開畢業(yè)生座談會，組織專業(yè)教師到企業(yè)調查走訪，了解畢業(yè)生的思想動態(tài)、工作情況，有目的、有計劃地開展畢業(yè)生跟蹤調查工作，通過交流合作，與企業(yè)建立長期的供求關系，提高用人單位的人才質量，拓寬本校學生的就業(yè)渠道，擴大學校在社會上的影響，體現(xiàn)學校的負責態(tài)度和良好聲譽。為了更好地適應企業(yè)對技能型人才的需求，確保畢業(yè)生順利就業(yè)，我校實行了就業(yè)安置協(xié)議制度，明確了學校、就業(yè)單位、畢業(yè)生三方的責任與權利，保證畢業(yè)生的最低工資待遇。對已經畢業(yè)的學生，如非個人原因，在三年內，學校將保證盡到為其安置就業(yè)的義務。

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