外國(guó)留學(xué)生短期漢語(yǔ)教學(xué)初探

摘要：貴陽(yáng)幼高專(zhuān)隨著國(guó)際上掀起的“漢語(yǔ)熱”，開(kāi)始招收外國(guó)留學(xué)生，并有擴(kuò)大招生的趨勢(shì)，因此搞好漢語(yǔ)教學(xué)成為筆者教學(xué)中的一個(gè)新課題。本文就我校老撾留學(xué)生為例來(lái)初探漢語(yǔ)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：短期；留學(xué)生；漢語(yǔ)教學(xué)

隨著近年來(lái)國(guó)際上掀起了“漢語(yǔ)熱”，在東南亞及很多歐、美國(guó)家，漢語(yǔ)已逐漸成為一門(mén)新興的“必須掌握的語(yǔ)言”。貴陽(yáng)幼高專(zhuān)2015年開(kāi)始從東南亞招收留學(xué)生到校進(jìn)行短期漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，且有繼續(xù)擴(kuò)招的趨勢(shì)。如何搞好漢語(yǔ)教學(xué)就成了我校漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新課題。本文結(jié)合我校老撾留學(xué)生現(xiàn)狀和筆者教學(xué)實(shí)際，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和閱讀四大方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和教學(xué)方法。

一、貴陽(yáng)幼高專(zhuān)老撾留學(xué)生漢語(yǔ)現(xiàn)狀分析

（一）貴陽(yáng)幼高專(zhuān)老撾留學(xué)生概況

2015年貴陽(yáng)幼高專(zhuān)招收了第一批外國(guó)留學(xué)生，2016年招收第二批外國(guó)老留學(xué)生，都來(lái)自東南亞國(guó)家——老撾。這批來(lái)華的留學(xué)生，絕大部分剛剛從高中畢業(yè)，為了能夠進(jìn)入中國(guó)的大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)得到更高的學(xué)歷而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；其他在老撾從事公務(wù)員、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等行業(yè)，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了在工作中發(fā)揮作用，得到更好的發(fā)展。所有的學(xué)生都是短期學(xué)習(xí)：學(xué)制為兩年，而且他們也從未學(xué)過(guò)漢語(yǔ)。這說(shuō)明其教學(xué)特點(diǎn)是：時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大。

（二）貴陽(yáng)幼高專(zhuān)對(duì)留學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定

通過(guò)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握普通話(huà)的基本語(yǔ)音，達(dá)到1200個(gè)單詞的詞匯量，掌握HSK三級(jí)及以上的語(yǔ)法點(diǎn)，初步掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。具備初步的漢語(yǔ)交際能力，能運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和技能解決日常生活中最基本的問(wèn)題；能無(wú)障礙閱讀文章，準(zhǔn)確概括出文章的意思；能寫(xiě)出400字左右的作文，并無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在非常短的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定而合理的教學(xué)計(jì)劃，必須采用積極有效、深入淺出、因材施教的教學(xué)方法，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮其潛能。

二、短期留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)方法

以下根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，從語(yǔ)音、詞匯、漢字、語(yǔ)法四個(gè)方面談?wù)剬?duì)短期留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)方法。

（一）語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音是人類(lèi)說(shuō)話(huà)的聲音，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)部分開(kāi)始學(xué)習(xí)的。其中語(yǔ)音的部分最基礎(chǔ)，也是最要緊的。如果發(fā)音不對(duì)，那么詞語(yǔ)便不能寫(xiě)正確，進(jìn)而語(yǔ)法意義便會(huì)理解錯(cuò)誤。所以，學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，語(yǔ)音是最重要的，語(yǔ)言教學(xué)必須從語(yǔ)音教學(xué)開(kāi)始。漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)。老撾的文字是線(xiàn)性文字，漢語(yǔ)拼音也是線(xiàn)性的，我們利用漢語(yǔ)拼音教發(fā)音過(guò)渡漢字的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在漢語(yǔ)中學(xué)生常易混淆的音素上反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。首先從聲韻來(lái)說(shuō)，老撾沒(méi)有平翹舌之分，因此舌尖后音“zh、ch、sh”和舌尖前音“z、c、s”，以及前后鼻韻“-ng和-n”留學(xué)生常易讀錯(cuò)，把“老師”讀成“老si”，“明星”讀成“民心”，把“平”讀成“兵”，甚至?xí)⒙暷秆实簦热纭皶?huì)”讀成“為”等等。留學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，分不清音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則，所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)時(shí)，常常利用小學(xué)生的拼音錄音帶、拼音卡片等教具；還可以利用小學(xué)生的字母歌謠，如“jqx，小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼（ü）就挖去”等等，幫助記憶拼寫(xiě)規(guī)則。

其次，聲調(diào)是漢語(yǔ)的特點(diǎn)之一，是區(qū)別其他民族語(yǔ)言最顯著的標(biāo)志，有區(qū)別詞義的作用。聲調(diào)是音節(jié)的一部分，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，每個(gè)詞都有固定的聲調(diào)，要記住一個(gè)詞就包括記住這個(gè)詞的聲調(diào)。老撾語(yǔ)也沒(méi)有聲調(diào)，所以聲調(diào)作為漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。留學(xué)生要學(xué)好聲調(diào)，一要了解聲調(diào)的“五度標(biāo)記法”，知道每個(gè)聲調(diào)的聲音走向；二是要靠模仿，通過(guò)老師正確的引導(dǎo)和教授，把每一個(gè)聲調(diào)發(fā)準(zhǔn)確。在初級(jí)階段學(xué)習(xí)每一個(gè)音，每一個(gè)詞都要先模仿，模仿對(duì)了，還要記住。

（二）漢字、詞匯教學(xué)

世界上的文字基本上可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是表音文字，一類(lèi)是表意文字。語(yǔ)言的文字絕大多數(shù)是拼音文字，而漢字屬于表意文字，漢字筆畫(huà)繁多，并且字?jǐn)?shù)也較多。但漢字的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，只需要教給學(xué)生漢字的特點(diǎn)，由簡(jiǎn)至難，學(xué)生就不難掌握。最初可用象形字來(lái)教授教筆劃簡(jiǎn)單、常用的獨(dú)體字，如“人、山、日、月”等，然后再教筆畫(huà)較多的獨(dú)體字，如“骨、面、身”等，最后教合體字。合體字的構(gòu)成離不開(kāi)偏旁和部首，所以在漢字教學(xué)過(guò)程中要著重指出合體字的偏旁部首幫助記憶，合體字中的大多數(shù)是形聲字，要利用形聲字的表音、表意功能作為記憶漢字的輔助手段。如“氵”字旁總與水分不開(kāi)，“河、海、江”。“火”旁總與火有關(guān)，如：“烤、燒”等。“艸”字頭與植物有關(guān)，如“花、草”等。對(duì)漢語(yǔ)漢字詞匯的教學(xué)應(yīng)注意循序漸進(jìn)、舉一反三。

（三）語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。語(yǔ)法教學(xué)也是對(duì)外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。漢語(yǔ)語(yǔ)法主要靠詞序和虛詞表達(dá)語(yǔ)法意義。老撾語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是類(lèi)似的，所以筆者在漢語(yǔ)教學(xué)中要緊緊抓住漢語(yǔ)語(yǔ)法和老撾語(yǔ)法的不同，幫助學(xué)生了解漢語(yǔ)詞序的固定性和虛詞的運(yùn)用。

筆者在進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)法講解的時(shí)候，可以從最簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu)來(lái)做最基本的句型，逐步加語(yǔ)法成分來(lái)教授給學(xué)生。比如：“我學(xué)漢語(yǔ)”，主謂賓結(jié)構(gòu)，再將這個(gè)句子擴(kuò)充一下，加其他的語(yǔ)法成分。從而讓學(xué)生了解各種句法成分并且知道各種成分的使用范圍及方法。通過(guò)擴(kuò)展一個(gè)基本句的句法成分引出許多的語(yǔ)法現(xiàn)象。

（四）閱讀教學(xué)

筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)和聽(tīng)力會(huì)話(huà)教學(xué)可以融合。筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，更多的會(huì)以中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)帶領(lǐng)老撾留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀不但讓外國(guó)留學(xué)生知道中國(guó)的文化，還可以通過(guò)認(rèn)知文章的內(nèi)容來(lái)鞏固語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)。

留學(xué)生掌握了基本的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)就變得尤為重要，因?yàn)榻浑H是學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的重要目標(biāo)之一。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，筆者會(huì)先從聽(tīng)開(kāi)始，聽(tīng)對(duì)、聽(tīng)準(zhǔn)幫助學(xué)生在交際中得到正確信息。然后是說(shuō)，從聽(tīng)地學(xué)習(xí)中潛移默化的能夠得到一些說(shuō)的信息，自然而然進(jìn)行一些日常生活交流。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地為學(xué)生準(zhǔn)備話(huà)題和情景對(duì)話(huà)練習(xí)，如“自我介紹”“買(mǎi)東西”“看病”等等，讓學(xué)生在平時(shí)生活中能實(shí)際用到。

綜上所述，筆者認(rèn)為貴陽(yáng)幼高專(zhuān)的短期留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)的確有一定難度，但只要我們有好的教學(xué)計(jì)劃，能抓住漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善，那一定能夠?qū)⒘魧W(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)較好的完成。

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作者簡(jiǎn)介：張燕玲（1981-），女，貴州貴陽(yáng)人，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。endprint