病房護(hù)士觀摩手術(shù)對(duì)患者實(shí)施健康教育的效果分析

王 靜

（江蘇省徐州市中心醫(yī)院，江蘇 徐州 221009）

病房護(hù)士觀摩手術(shù)對(duì)患者實(shí)施健康教育的效果分析

王 靜

（江蘇省徐州市中心醫(yī)院，江蘇 徐州 221009）

目的分析病房護(hù)士觀摩手術(shù)對(duì)患者實(shí)施健康教育的效果。方法將我科觀摩手術(shù)的5名護(hù)士作為觀察組，不觀摩手術(shù)的5名護(hù)士作為對(duì)照組。將我院40例患者分為觀察組和對(duì)照組，各20例。觀察組護(hù)士對(duì)觀察組患者進(jìn)行護(hù)理，對(duì)照組護(hù)士對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理。結(jié)果觀察組護(hù)士觀摩后的自身業(yè)務(wù)、自信心均有明顯提升，且明顯高于對(duì)照組；觀察組對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度均明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論病房護(hù)士觀摩手術(shù)可明顯提升自身健康教育能力和效果。

病房護(hù)士；觀摩手術(shù)；健康教育；效果

對(duì)患者而言，護(hù)士是其疾病治療和取得康復(fù)的重要條件。通過(guò)護(hù)士能夠較好的讓患者在接受治療后得到康復(fù)，對(duì)其有著重要意義[1]。對(duì)護(hù)士而言，健康教育能力是其工作功能的重要體現(xiàn)。因此如何提升病房護(hù)士的健康教育水平非常重要。本文分析病房護(hù)士觀摩手術(shù)對(duì)患者實(shí)施健康教育的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將我科2016年7月～2017年3月在職護(hù)士5名作為觀察組，所有護(hù)士工作年限均在2年以上，年齡24～36歲，平均年齡（27.17±3.37）歲，均為女性；另收集5名護(hù)士作為對(duì)照組，工作年限均在2年以上，年齡24～34歲，平均年齡（27.49±3.27）歲。同時(shí)需收集在此期間收治的60例患者，將其分為觀察組和對(duì)照組，各30例。觀察組男23例，女7例，年齡19～65歲，平均年齡（47.51±28.49）歲；對(duì)照組男24例，女6例，年齡19～67歲，平均（47.16±27.84）歲。在手術(shù)類型上，兩組患者均需實(shí)施脛骨骨折閉合復(fù)位內(nèi)固定術(shù)、股骨粗隆間骨折螺旋刀片髓內(nèi)釘固定術(shù)、尺橈骨骨折切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)、全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)、股骨頸骨折閉合復(fù)位螺釘固定術(shù)、骨盆骨折切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)、腰椎骨折經(jīng)皮椎體成形術(shù)、人工股骨頭置換術(shù)以及清創(chuàng)VSD術(shù)治療。兩組護(hù)士和患者的一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 研究方法

觀察組護(hù)士進(jìn)行觀摩手術(shù)，并對(duì)觀察組患者實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理，尤其是需對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的健康教育；對(duì)照組護(hù)士實(shí)施傳統(tǒng)方法的護(hù)理和健康教育。觀察組護(hù)士需在每周輪流到手術(shù)室中進(jìn)行骨科手術(shù)觀摩，觀摩手術(shù)涉及尺撓骨骨折、脛腓骨骨折、股骨骨折、腰椎骨折、骨盆骨折，觀摩工作周期平均為2周，觀摩結(jié)束回到病房中繼續(xù)工作。

1.3 研究標(biāo)準(zhǔn)

收集觀察組護(hù)士在觀摩手術(shù)前后的自身業(yè)務(wù)能力以及自信心，并對(duì)其進(jìn)行組間比較。本文需使用我科自制的護(hù)士自身業(yè)務(wù)能力評(píng)分表和自信心評(píng)分表評(píng)價(jià)，滿分為10分。同時(shí)需對(duì)兩組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，仍使用我科自制的疾病了解程度評(píng)分表、自身護(hù)理配合評(píng)分表和滿意程度評(píng)分表進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分為10分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 觀摩手術(shù)前后對(duì)護(hù)士自信心和業(yè)務(wù)能力的影響

觀察組護(hù)士在觀摩后的自身業(yè)務(wù)、自信心均有明顯提升，且明顯高于對(duì)照組。見(jiàn)表1、2。

表1 觀察組觀摩手術(shù)前后的自信心和業(yè)務(wù)能力對(duì)比（±s，分）

表1 觀察組觀摩手術(shù)前后的自信心和業(yè)務(wù)能力對(duì)比（±s，分）

組別 n 自身業(yè)務(wù)評(píng)分 自信心評(píng)分觀摩后 5 8.74±1.26 8.52±1.48觀摩前 5 4.76±2.49 4.96±2.69 t-3.189 2.593 P-0.013 0.032

表2 兩組護(hù)士自信心和業(yè)務(wù)能力對(duì)比（±s，分）

表2 兩組護(hù)士自信心和業(yè)務(wù)能力對(duì)比（±s，分）

組別 n 自身業(yè)務(wù)評(píng)分 自信心評(píng)分觀察組 5 8.74±1.26 8.52±1.48對(duì)照組 5 4.62±2.97 5.04±2.41 t-2.856 2.751 P-0.021 0.025

2.2 兩組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度對(duì)比

本次研究中，觀察組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度均明顯高于對(duì)照組。見(jiàn)表3。

表3 兩組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度對(duì)比（±s，分）

表3 兩組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度對(duì)比（±s，分）

組別 n 對(duì)疾病了解程度自身護(hù)理配合度 滿意程度觀察組 30 8.33±1.57 8.63±1.32 8.57±1.43對(duì)照組 30 5.17±2.64 5.03±2.43 4.96±2.36 t-5.645 7.130 7.166 P- 0.000 0.000 0.000

3 討 論

骨科是主要以手術(shù)為主對(duì)患者進(jìn)行治療的科室。通過(guò)手術(shù)的方式，能夠?qū)颊咂鸬捷^好治療效果[2]。但需要注意的是，在臨床護(hù)理時(shí)若使用常規(guī)方法進(jìn)行為患者進(jìn)行護(hù)理，其效果并不佳。尤其是在健康教育方面更是無(wú)法起到較好效果。而健康教育對(duì)臨床治療和骨科患者康復(fù)而言有著重要意義。在這樣的前提下，如何提升護(hù)士的健康教育能力就顯得非常重要[3-4]。本次研究顯示，觀摩手術(shù)是提升健康教育效果的重要手段。護(hù)士通過(guò)觀摩手術(shù)，能夠提前復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并可充分性的評(píng)估在手術(shù)后不同時(shí)間段內(nèi)的并發(fā)癥，因而能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效處理的效果，同時(shí)通過(guò)觀摩手術(shù)的手段，也能夠更好的掌握患者身體狀況，從而更加合理有效的安排康復(fù)計(jì)劃和健康教育計(jì)劃，對(duì)術(shù)后健康教育、疾病護(hù)理及康復(fù)鍛煉指導(dǎo)而言有重要意義。

本次研究顯示，觀察組護(hù)士在觀摩后的自身業(yè)務(wù)、自信心均有明顯提升，且明顯高于對(duì)照組；同時(shí)觀察組患者對(duì)疾病了解程度、自身護(hù)理配合度和滿意程度均明顯高于對(duì)照組。

綜上所述，病房護(hù)士通過(guò)觀摩手術(shù)的方式可明顯提升健康教育質(zhì)量和效果。

[1] 吳碧昭,黃招美.觀摩手術(shù)對(duì)普通外科護(hù)士健康教育能力的影響[J].齊魯護(hù)理雜志,2016,22(20):119-120.

[2] 江 珉,李 麗,楊柳翠,等.手術(shù)觀摩在創(chuàng)傷骨外科健康教育中的作用[J].西南國(guó)防醫(yī)藥,2015,25(12):1399-1400.

[3] 吳碧昭,陳懷穎.觀摩手術(shù)對(duì)提升外科病房護(hù)士健康教育能力的效果分析[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志,2017,15(3):3-6.

[4] 俞 琦,嚴(yán) 慧,鄭麗萍,等.行動(dòng)研究法對(duì)社區(qū)護(hù)士健康教育能力和高血壓患者治療依從性的干預(yù)研究[J].護(hù)理與康復(fù),2016,15(11):1022-1025.

R473.71

B

ISSN.2096-2479.2017.49.197.02

張 鈺