高中歷史核心素養(yǎng)“家國情懷”的考、學(xué)、教

◎郭基勝

高中歷史核心素養(yǎng)“家國情懷”的考、學(xué)、教

◎郭基勝

近年來，高中歷史核心素養(yǎng)中“家國情懷”在高考中的份量越來越重，新高考指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，同時也促使教師教學(xué)上亦須有側(cè)重。

2017年高考語文青海滿分作文，標(biāo)題是人要有家國情懷，引得一片贊嘆，可見家國情懷不僅是歷史學(xué)科的重點，而且其他學(xué)科也很重視。況且，高中歷史教學(xué)的五大核心素養(yǎng)“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”中，“家國情懷”是歸宿、是靈魂。這決定了高中歷史的學(xué)法和教法上都應(yīng)著重解決。

首先，要厘清“家國情懷”的歷史概念。

“有家才有國，化家而成國”，因此，“家國一體”就是“家國情懷”的反映。從夏啟的“家天下”到西周的“天下共主”再到秦至清2100多年的專制主義中央集權(quán)制的確立,這種制度有“公天下”的一面更有“家天下”的實質(zhì)； “家國情懷”是歷史和社會發(fā)展的必然。核心是家庭幸福、國強民富,個人對家庭和國家的高度自豪感和責(zé)任感。

其次，要明確家國情懷的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：形成對祖國的認(rèn)同感；形成對中華民族的認(rèn)同感；認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；認(rèn)同社會主義核心價值觀。

再次，在高考試題中是如何考查家國情懷的呢？有哪些基本類型？命題者意圖又是什么？如何從“家國情懷”出發(fā)，精確答題呢？下面我以2017年高考?xì)v史全國卷Ⅰ、卷Ⅱ為例進(jìn)行解析。

類型1.以傳統(tǒng)文化作為切入點，融入試題當(dāng)中，考查家國情懷。

【全國卷Ⅰ24】答案：A.推動了文化的交流與文化認(rèn)同。考點：必修一·分封制。這題除了直接考查分封制的作用以外，還融入了家國情懷。周天子把人口和土地進(jìn)行分封，形成“天下共主”的局面，各諸侯“眾星捧月”的格局，有利于形成文化的交流與心理的認(rèn)同，從而考查了“天下一家”的情懷。現(xiàn)在部分高中生，從傳統(tǒng)的青春期叛逆發(fā)展到忽視家庭的愛，淡化了對集體、對國家的愛，從一道試題出發(fā)，試著影響考生的家庭觀、國家觀，命題者真是用心良苦。

類型2.以民族危機、民族精神作為切入點，融入試題當(dāng)中，考查家國情懷。

【全國卷Ⅰ30】答案：B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要。考點：必修一·抗日戰(zhàn)爭。華北事變后，中日民族矛盾上升為社會的主要矛盾，愛國情懷與民族危亡相結(jié)合。讓學(xué)生了解那個年代的青年為了民族利益隨時準(zhǔn)備犧牲生命，從而認(rèn)識到中華民族一直在抗?fàn)帲瑥亩ぐl(fā)考生愛國的價值觀，因為這源于每人心中對于母體的愛，源于對自己民族深沉的愛。

類型3. 從考查考生的中西對比、古今貫通的能力來接納家國情懷。

【全國卷Ⅰ32】答案：B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化。考點：必修一·古代希臘、羅馬·西方人文精神的起源。無論是東方還是西方，古代還是近現(xiàn)代，人文精神的除了根本的人性之外，就應(yīng)該是家庭性、宗族性。不管是普羅塔戈拉，還是蘇格拉底，都認(rèn)為城邦的利益高于一切；不管是孔孟荀，還是朱陸王，都認(rèn)為“修身、齊家、治國、平天下”是士者的共同追求。家國情懷是有識之士的必然選擇，且踐行了社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。

類型4.通過大分值的綜合材料題，升華家國情懷。

【全國卷Ⅰ41】這題的分值達(dá)25分。考點：必修一·國民大革命；選修二·近代西方民主思想與實踐·法國大革命。本題的設(shè)置特點是通過法國大革命對近代民族主義形成的促進(jìn)作用以及20世紀(jì)20年代中國國民黨的改組，舊三民主義中的民族主義發(fā)展為反對帝國主義、國內(nèi)各民族一律平等。利用民族主義內(nèi)涵的演變，同時結(jié)合中西對比，通過高分值試題加深了考生對家國情懷的重視程度。同時也是踐行社會主義核心價值觀“自由、平等、公正、法治”的需要，當(dāng)然希望不是命題者的一廂情愿。

【全國卷Ⅱ45】考點:選修一·歷史上重大改革回眸，分值15分。除了上題外，本題的分值排第二。本題的設(shè)置特點是以社會熱點切入，城市管理是古今各屆政府的一大難題，也是市民關(guān)心的焦點問題。對于青年學(xué)生來講，走出校園、步入社會是不可避免的，為城市管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，是體驗式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，通過考試還能提升考生的情感體驗、感悟家國情懷，增強社會責(zé)任感。從而踐行社會主義核心價值觀“富強 民主 文明 和諧”，也是命題者考慮得較深遠(yuǎn)的用意吧。

綜上所述，2017年高考全國卷Ⅰ直接或間接考查家國情懷的分值占近50%，因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)該有的放矢。西周社會制度除了分封制外，宗法制和禮樂制從家庭和諧，鄰里團結(jié)，尊老養(yǎng)老，社區(qū)幫扶以及民族團結(jié)，共同發(fā)展層面都有積極意義；近現(xiàn)代中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的一系列斗爭展示了中國人前仆后繼必勝決心；從太平天國運動，辛亥革命到新民主主義革命的勝利，仁人志士踐行救國救民的真理；“一國兩制”強調(diào)國家統(tǒng)一，反對分裂國家；董仲舒新儒學(xué)和宋明理學(xué)都側(cè)重主動適應(yīng)社會，經(jīng)世致用；西學(xué)東漸過程中西學(xué)地位的上升、中學(xué)地位的下降共同說明了近代中國社會變革劇烈，處于轉(zhuǎn)型。從三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論再到中共十九大提出新時代中國特色社會主義思想，無不反映了近代中國人救國、建國、富國、強國的決心；習(xí)近平總書記在黨的十九大開幕式上強調(diào)我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；習(xí)近平總書記說，中國夢是我們的，更是你們青年一代的！這尤能激發(fā)愛國之心。

總之，對于教學(xué)中處于客體的教師來說，更新教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生主動去構(gòu)建知識體系，喚醒其主體意識，穩(wěn)固其主體地位。教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)史、評史、悟史中,強調(diào)關(guān)注社會生活熱點,滲透中華傳統(tǒng)文化教育，把握社會主義核心價值觀。三年的高中生涯，隨著心智的成熟，一次次的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生必定從內(nèi)心深處油然而生愛國愛家的綿綿情愫。

江西省信豐中學(xué)）