新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策初探

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，高中英語改革也逐步進入人們的視線。在現階段，高中英語教學還存在較大問題，提升高中英語教學質量刻不容緩。本文試針對當前新課程改革下高中英語教學存在的問題進行簡要分析，提出一些對策和建議。

關鍵詞：新課程改革；高中英語；問題與對策

與初中相比，高中階段的英語學習難度有了一個大幅度的提升。但當前的高中英語教學還存在著較大的缺陷與不足。在推進新課改的過程中，如何應對當前教學中存在的問題，找到一條適合當前情形的道路成為了一個擺在眾人面前的難題。

一、 新課程改革下高中英語存在的問題

1. 英語教學本身具有的難度。

與母語漢語相比，英語本身是一種“外來物種”，學生在接受上先天就有一定的隔膜。在學生后天學習英語的過程中，漢語或多或少會對英語產生一定影響，這是我們必須要承認的。換而言之，在英語學習的過程中，漢語是我們學習英語的一大障礙。在當前的教學下，我們并不具備一個良好的英語學習環境，即使老師講得再好也對英語學習幫助不大。因此，在學習英語的過程中，要充分利用多媒體教學手段，從聽、說、讀、寫四方面入手，扎實提高學生的英語運用能力。

2. 教學方式存在的問題。

在傳統英語教學中，老師主要是依托教材為基礎開展課堂內容，對于教材上的重難點進行詳細講解，主要是老師講解為主，學生只是被動地接受這些知識，而不是主動參與進來。另一方面，仍有較多老師把英語學習的重點放在提高學生的應試能力上，只注重于學生能否在考試中取得優異成績，而不是注重學生對英語聽、說、讀、寫的全面掌握。高中英語與初中英語相比，無論是在語法還是詞匯上難度都有一個較大提升，因此高中老師在教學中，要注意隨時改進自己的教學方法與模式，提升學生的學習熱情。

3. 教師本身教學素質的不足。

在新課改的推進下，新的教學方式也不斷涌現，但是有的老師在思想上一時難以接受與適應這種變化，使得自己在高中英語教學中逐步落后于其他老師。另一方面，傳統教學方式早已在英語教學中根深蒂固，有的老師不敢也不愿改變自己的教學方式，自己停留在原有位置裹足不前。在新課改中，大量新的詞匯、句子、語法涌現，老師原來所掌握的知識已不能滿足需求，在課堂教學中便會與學生產生“脫節”的情況。例如：“Askhole”是由“ask”和“asshole”（蠢蛋）合成，意為總是不斷問各種愚蠢問題的蠢蛋；“Hiberdating”是由“hibernation”（冬眠）和“dating”（約會）構成，意為一約會就不理朋友的狀態。

二、 應對新課改下高中英語教學存在問題的對策

1. 提高老師的綜合教學能力。

隨著社會的不斷發展，大量新興詞匯、句子、語法不斷涌現，這就要求了高中英語老師要不斷地給自己“充電”，給原來的知識儲備里增添新的內容。與此同時，在新課改在推進中，高中老師要轉換自己原有的思維模式與教學方法，敢于踏出改革的“第一步”，嘗試采用一些新的教學方式，從聽、說、讀、寫全方面培養學生，努力提升學生對英語的整體應用水平，而不僅僅滿足于提升試卷上的分數。只有這樣，高中英語老師的教學才可以適應新課改的要求，做到與時俱進。例如：高中英語教師可以定期參加一些英語學習交流，大家聚在一起討論研究新出現的一些英語現象，掌握最新的英語潮流。有條件者，可以定期去國外學習進修，提升自己對英語的運用與掌握。

2. 突出學生在學習中的主體地位。

在以往的英語學習中，學生主要是學習“啞巴英語”，沒有注重英語在口語上的交流與表達，導致大量學生即使學習了十多年英語也不敢與外國人交流。在新課改下，老師要改變傳統教學方式，注意把學生放在主體地位，讓他們主動地參與到課堂學習中，愿意在課堂上分享自己對英語學習的觀點和看法，愿意在課堂上用英語表達自己的感受，而不是被動地接受英語知識。例如：高中英語老師可以學習西方上課的模式，將學生劃分小組，知識點的講解主要靠學生的小組討論研究，然后向全班匯報的模式，這樣將學生置于學習的中心地位，有利于激發他們的學習熱情與提高他們的自主學習能力。

3. 擴展英語教材的深度與廣度。

英語學習教材作為老師講課的基點，在英語學習中起到了關鍵的作用。高中英語老師往往是根據教材內容作一定的延伸與講解，這就要求了英語教材要更加貼近我們的生活，從生活實踐出發，學生才能更好理解重難點所在。另一方面，英語教材應當“走出國門”，在教材中可以更多的涉及一些國外的知識，包括：傳統習俗、國家淵源、政治人物等內容，這樣高中老師在講課時可以針對教材做適當的擴展講解，加強學生對英語國家的了解，也有利于擴展學生的眼界。例如：在講到“Thanksgiving”（感恩節）時，可以給學生講解感恩節的由來，習俗以及如今慶祝感恩節的國家；講到“Easter”（復活節）時，可以擴展到講解復活節是為了紀念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復活的日子。

三、 結語

總而言之，在現階段的高中英語教學過程中，對于老師的要求是越來越高，這就需要高中英語老師不斷地學習，掌握新的英語潮流，此外還要敢于改變自己的傳統教學模式，探尋更為有效的教學方法，使得自己的教學適應新課改的要求。學生們也要提高自己的自學能力，多讀、多聽、多寫，提高自己對英語的綜合運用水平，而不僅僅是關注試卷上的分數，學習“啞巴英語”。在高中英語教材上也要作出相應的改變，優化教學內容，采用多樣化的教學手段來輔助高中英語的學習。只有這樣，才能適應教學的新要求，提升教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

楊洪偉，河北省秦皇島市，秦皇島市撫寧區第二中學。endprint